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Fernando Riegel, Maria da Graça Oliveira Crossetti
Objetivo principal: evaluar el pensamiento crítico holístico y resaltar las habilidades de pensamiento crítico holístico necesarias para la aplicación del proceso de diagnóstico en la perspectiva de los estudiantes de enfermería. Metodología: enfoque cualitativo descriptivo-exploratorio.Estudio realizado en una institución de educación superior en el sur de Brasil, luego de la aprobación del Comité de Ética en Investigación.Treinta académicos de enfermería y cuatro docentes participaron en dos reuniones para aplicar un estudio de caso y evaluar el pensamientocrítico holístico. Para el análisis de datos utilizamos la técnica de análisis de contenido. Resultados: se enumeraron las habilidades holísticasde pensamiento crítico para la aplicación del proceso de diagnóstico en la perspectiva de los académicos. El pensamiento crítico holístico delos estudiantes de enfermería se evaluó utilizando la Rúbrica Scoring de Pensamiento Crítico Holístico. Conclusiones: los profesores podránimplementar estrategias enfocadas en las necesidades individuales de los académicos, calificando las prácticas de enseñanza del proceso dediagnóstico de enfermería.
Main Objective: to evaluate the critical holistic thinking and to highlight the holistic critical thinking skills necessary for the application of the diag-nostic process from the perspective of nursing academics. Methodology: descriptive-exploratory qualitative approach. Study conducted at ahigher education institution in southern Brazil, after approval of the Research Ethics Committee. Thirty nursing scholars and four teachers partic-ipated through two meetings to apply a case study and to evaluate holistic critical thinking. For the analysis of the data the technique of contentanalysis was used. Results: holistic critical thinking skills were used to apply the diagnostic process to the academic perspective. We evaluatedthe critical holistic critical thinking of nursing students using the Holistic Critical Thinking Scoring Rubric. Conclusions: teachers will be able toimplement strategies focused on the individual needs of academics, qualifying the teaching practices of the nursing diagnosis process.Keywords: Critical thinking. Evaluation. Nursing Process. Nursing Diagnoses. Nursing.
Objetivo Principal: avaliar o pensamento crítico holístico e evidenciar as habilidades de pensamento crítico holístico necessárias para aaplicação do processo diagnóstico na ótica de acadêmicos de enfermagem. Metodologia: descritivo-exploratório de abordagem qualitativa.Estudo realizado numa instituição de ensino superior do sul do Brasil, após aprovação do Comitê de ética em Pesquisa. Participaram trintaacadêmicos de enfermagem e quatro professores através de dois encontros para aplicação de um estudo de caso e para avaliação dopensamento crítico holístico. Para a análise dos dados utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Resultados: elencaram-se as habilidadesde pensamento crítico holístico para aplicação do processo diagnóstico na ótica dos acadêmicos. Foi avaliado o pensamento crítico holísticodos acadêmicos de enfermagem com uso do Holistic Critical Thinking Scorng Rubric. Conclusões: professores serão capazes de implementarestratégias focadas nas necessidades individuais dos acadêmicos, qualificando as práticas de ensino do processo diagnóstico de enfermagem.Palavras chave: Pensamento crítico. Avaliação. Processos de enfermagem. Diagnósticos de enfermagem. Enfermagem.
