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Celia Caldeira Fonseca Kestenberg, Alexandre Vicente Silva, Janaina Mengal Gomes Fabri, Priscila Cristina Da Silva Thiengo, Camila Castanho Cardinelli, Tatianne Soares Pereira
The objective was to analyze the contributions of the experiential learning process to the development of sensitive care in the nursing student. For this, a descriptive research of a qualitative nature was developed, based on the records made through an evaluation form completed by students of the third, eighth and new period. Unintentional samples of the years 2013, 2014 and 2015 were obtained, totaling 298 participants. The field of study was the Sala Azul, located at the Faculty of Nursing at Universidade do Estado do Rio de Janeiro. The ethical-legal procedures were sought to be respected and the research. Three categories emerged, listed according to their qualitative importance: Space of reflection for caring for oneself and the other; Space for multidimensional empathy and space that promotes stress reduction through relaxation. The results analyzed suggest that the experiential learning process enables the development of self-knowledge, caring for oneself and the other, empathic abilities and strategies for managing stress.
O objetivo foi analisar as contribuições do processo de aprendizagem vivencial para o desenvolvimento do cuidado sensível no estudante de enfermagem. Pesquisa descritiva, qualitativa, desenvolvida a partir dos registros do formulário de avaliação preenchido por estudantes do terceiro, oitavo e novo período. Foram obtidas amostras não intencionais, dos anos de 2013, 2014 e 2015, totalizando 298 participantes. O campo de estudo foi a Sala Azul, situado na Faculdade de Enfermagem da Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Buscou-se respeitar os procedimentos ético-legais que envolvem pesquisas com seres humanos. Emergiram três categorias: Espaço de reflexão para o cuidado de si e do outro; Espaço de aprendizagem da empatia multidimensional e Espaço que promove redução do estresse através do relaxamento. Os resultados sugerem que o processo de aprendizagem vivencial possibilita o desenvolvimento do autoconhecimento, o cuidado de si e do outro, as habilidades empáticas e estratégias de gerenciamento do estresse.
