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Esther León Castelao, José María Maestre Alonso
El entrenamiento basado en simulación clínica consta de introducción, escenario y debriefing, siendo los dos últimos los más estudiados en la literatura.
El objetivo fue realizar un análisis y comprensión del concepto de introducción, sesión de información u orientación a la simulación (prebriefing, briefing y orientation en inglés) existente en las publicaciones en español, y proponer una definición ampliada y una terminología para uso en la educación en salud.
Se realizó una revisión sistemática en MEDES, IBECS, DOCUMED y MEDLINE usando los términos «orientación, orientation, introducción, introduction, facilitación, facilitation, briefing, prebriefing, metodología y methodology», cruzados con «simulation y simulación». Se hizo un análisis evolutivo y comprensión de los resultados con la metodología de Rodgers.
De 286 artículos identificados se incluyeron 69 para revisión. Veinte (34,5%) mencionaron la introducción sin identificar formalmente esta fase, con diversas descripciones generales, o usando definiciones o términos concretos.
Se propone la utilización del término introducción seguida del nombre de la fase que se está presentando en una actividad de simulación (curso, entorno de simulación, sesión teórica, caso clínico, debriefing u otra actividad) para mantener al participante orientado a lo largo de toda la sesión de entrenamiento, y apoyar la investigación y desarrollo de la simulación.
Simulation based training research has focused on scenario and debriefing, being orientation to simulation less explored. However, effective learning depends on creating and maintaining an engaging learning environment. Simulation educators have to build a psychologically safe context that encourage commitment, reflection and meaningful participation. The objective was to analyse and understand the concept of prebriefing to simulation in the publications in Spanish, and to propose an extended definition and terminology for use in health education.
We conducted a systematic literature review in MEDES, IBECS, DOCUMED and MEDLINE using the terms “orientación, orientation, introducción, introduction, facilitación, facilitation, briefing, prebriefing, metodología and methodology”, crossed with “simulación and simulation”. A concept analysis of the results was done using Rodgers methodology.
Sixty nine out of 286 articles identified were included for review. Twenty (34.5%) mentioned the introduction without formally identifying this phase, with various general descriptions, or using specific definitions or terms.
The use of the term introducción (introduction) followed by the name of the phase that is being contextualized within a simulation-based learning experience (course, simulation environment, theoretical session, clinical case, analysis or other activity) is proposed to keep the participant oriented throughout the session, and to support research and development of simulation.
