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Fernanda Herran Fernandes, Anderson Gerim Rowiecki, Suelen Vicente Vieira
Introdução: Durante a carreira docente, diversos fatores influenciam o percurso profissional docente, dentre eles as preocupações docentes. Elas são organizadas em três dimensões: Consigo, Tarefa e Impacto da Tarefa, que acometem os professores em sua atuação pedagógica. Objetivo: Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo identificar as preocupações de professores de Educação Física que atuam na rede municipal de Cianorte-PR considerando as variáveis sociodemográficas. Métodos: Caracteriza-se como uma pesquisa descritiva exploratória. Para a coleta dos dados, na primeira fase da investigação, participaram 14 professores de Educação Física do município de Cianorte – Paraná, que responderam um questionário sociodemográfico e a Escala de Preocupações dos Professores. Na segunda fase, foi realizada uma entrevista semiestruturada com oito professores, relacionando as variáveis sóciodemográficas com as preocupações no âmbito de sua atuação docente. Para análise dos dados quantitativos utilizou-se da análise estatística indutiva, empregando o teste de Shapiro-Wilk, e o Teste Prova U de Mann Whitney para comparar as médias das dimensões de preocupações conforme as variáveis sociodemográficas. Para os dados qualitativos, utilizou-se a análise de conteúdo. Resultados: Os professores investigados são em sua maioria jovens e com pouco tempo de carreira docente. No entanto, apresentam menor preocupação com a dimensão Consigo e o maior índice se expressa na dimensão Impacto da Tarefa. Em relação à idade, os professores que possuem até 29 anos têm maior preocupação com a dimensão Tarefa, enquanto que os professores que possuem 30 anos ou mais concentram suas preocupações na dimensão Impacto da Tarefa. Destaca-se que foram identificadas, com relevância, outras preocupações docentes, a Estrutura Familiar/Contexto Social e Formação Docente, que não estão presentes na teoria das preocupações. Conclusão: As dimensões apresentadas por Fuller e Bown, acometem os professores analisados. Além disso, outras preocupações foram evidenciadas como: Estrutura Familiar/Contexto Social e Formação Docente.ABSTRACT. Sociodemographic profile and concerns of physical education teachers of Cianorte – Paraná. Background: During the teaching career, several factors influence the professional career of teachers, among them the teachers’ concerns. They are organized in three dimensions: Dimension for Self, Dimension Task e Dimension Impact of Task. Objective: In this sense, the present research had as objective to identify the concerns of Physical Education teachers working in the municipal network of Cianorte-PR considering the sociodemographic variables. Methods: It is characterized as an exploratory descriptive research. In order to collect the data, in the first phase of the investigation, 14 Physical Education teachers from the city of Cianorte - Paraná (Brazil) participated, who answered a sociodemographic questionnaire and the Teacher Concerns Scale. In the second phase, a semistructured interview was conducted with 8 teachers, associating the sociodemographic variables with the concerns of the teaching performance. For the analysis of the quantitative data, it was used the inductive statistical analysis using the Shapiro-Wilk test and the Mann Whitney Test U test to compare the averages of the dimensions of concerns according to sociodemographic variables. For the qualitative data, the content analysis was used. Results: The teachers investigated are mostly young and with little teaching career time. However, they are less concerned with the Dimension for Self and the higher level of concern expressed in the Dimension Impact of Task. Teachers who are up to age 29 are more concerned with task dimension, while teachers who are age 30 or older focus their concerns on the Impact of Task dimension. Other teacher concerns were identified with relevance, Family Structure/Social Context and Teacher Training, which are not present in the theory of concerns. Conclusion: The dimensions presented by Fuller and Bown affect the teachers analyzed. In addition, other concerns were highlighted as: Family Structure/Social Context and Teacher Training.
