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L.J. Labrague, Denise M. McEnroe-Petitte
Objetivo: Esta revisión ha evaluado y sintetizado la evidencia relacionada con las experiencias de estrés de las enfermeras recién graduadas durante el período de transición.
Antecedentes: Aunque el estrés entre profesionales de enfermería ha sido objeto de varias revisiones sistemáticas en los últimos años, todavía hay una escasez de evidencia sistemática que examine el estrés laboral en enfermeras recién graduadas.
Métodos: Esta es una revisión integradora de estudios originales realizados desde 2002 en adelante que examina las experiencias de estrés de las enfermeras recién graduadas. Se utilizaron cinco bases de datos para recuperar artículos relevantes como CINAHL, SCOPUS, PubMed, PsycINFO y MEDLlNE. Veintiún artículos se incluyeron en esta revisión .
Resultados: Las enfermeras recién graduadas percibieron niveles de estrés de bajos a moderados, principalmente por una pesada gran carga laboral y la falta de competencia profesional de enfermería. Rara vez se analizaron los factores individuales y organizacionales que podrían contribuir a sus experiencias de estrés.
Conclusión: Esta revisión integradora ha evaluado y sintetizado la evidencia disponible que examina el estrés en enfermeras recién graduadas y contribuyó a la bibliografía sobre el estrés en los profesionales de enfermería. Los resultados de esta revisión podrían ofrecer información específica a las enfermeras gestoras eso puede relacionarse con la experiencia de estrés en enfermeras recién graduadas que ingresan en servicios sanitarios.
Implicaciones para la Enfermería y la Política Sanitaria: Los resultados de esta revisión pueden proporcionar información valiosa para ayudar a las enfermeras gestoras a desarrollar e implementar medidas organizativas para reducir el estrés en las enfermeras recién graduadas, a la vez que maximizan y facilitan su integración en la fuerza laboral de enfermería. Estas medidas podrían incluir lo siguiente: establecimiento de un programa de transición bien estructurado, prestación de una orientación adecuada y tutorías de personal sénior, programas de tratamiento del estrés, programas de formación continua y exposición a escenarios de simulación clínica.
