Acceso usuarios
Alexandra Martínez Gómez, Raquel García González, Elena Arranz Calle, María del Carmen García Casado, Manuel Comellas Nicolás
La Junta de Extremadura publicó en 2010 el “Protocolo de Atención al niño/adolescente con diabetes en la Escuela” respondiendo a la demanda de padres, profesionales sani- tarios y profesores que reclamaban coordinación ante el problema real que se plantea cuando un alumno con dia- betes se incorpora a un centro escolar.
Se inicia el proceso en un colegio de nuestra zona con dos intervenciones educativas: la primera dirigida a docentes y padres; y la segunda a compañeros del alumno con diabe- tes. Se empleó una metodología participativa en la que han predominado actividades con dinámica de grupo, trabajan- do contenidos básicos sobre diabetes a través de talleres, con actividades con el objetivo de capacitar para resolver si- tuaciones en la escuela.
Se evaluaron los conocimientos previos y posteriores a los talleres, actitud de profesores y alumnos antes y después, y el grado de satisfacción global sobre la actividad desarro- llada. Los resultados obtenidos fueron que el profesorado me- joró su disposición a actuar ante una hipoglucemia, en am- bos grupos, se mejoraron los conocimientos objetivos y 97% de asistentes valoró como buena o muy buena la interven- ción.
Las intervenciones propiciaron que profesores y alumnos adoptaran una actitud positiva y de normalidad frente a la presencia de personas con diabetes en la escuela, también aumentó su disponibilidad de actuación ante posibles com- plicaciones agudas.
El protocolo permite reforzar el papel de la enfermera fa- miliar como referente en todo el proceso, coordinado a pa- dres, profesores y equipo sanitario.
The Regional Government of Extremadura published in 2010 the “Protocol for Diabetic Child/Adolescent Care at Scho- ol” in response to the demand from parents, health profes- sionals and teachers who requested coordination to face the real problem which arises when a student with diabe- tes joins a school.
We began the process in a school in our area with two edu- cational interventions: the first aimed at teachers and pa- rents, and the second at fellow students of the pupil with diabetes. We used a participatory methodology mainly th- rough group dynamics activities, working in workshops with a basic content on diabetes, and activities with an objecti- ve to be able to resolve situations in the school.
Knowledge and the teacher and student’s attitudes were assessed before and after the workshops, as well as the ove- rall satisfaction on the activity.
The results showed that teachers improved their willing- ness to act in cases of hypoglycemia, both groups improved their factual knowledge and 97% of attendees rated the intervention as good or very good.
Interventions led teachers and students to develop a posi- tive attitude and normality to the presence of people with diabetes in school and also increased its willingness to act in case of possible acute complications. The protocol rein- forces the role of the family nurse as a reference throughout the process, coordinated with parents, teachers and the he- alth team.
