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En este artículo se analiza, desde la perspectiva ética, la autoría de artículos realizados entre alumnos y profesores y sus potenciales conflictos. Tras la revisión de la literatura, se encuentra que los criterios de Vancouver, los cuales deben cumplirse para la atribución de la autoría de un artículo, no son conocidos popoluarmente por alumnos y académicos. Son múltiples los problemas que se plantean en este ámbito, entre los que se destacan: la autoría fantasma, el autor honorífico y la incorrecta asignación del orden de los autores. La relación profesor-alumno trae implícita riesgos que pudieran llevar a conflicto, ante lo cual es el académico quien debería cautelar para que no ocurra una falla ética al momento de asignar los autores. Las medidas recomendadas para evitar los conflictos de autoría entre alumnos y académicos son: la asignación temprana de los autores, la reflexión entre académicos, educación a estudiantes/académicos y el control externo realizado por los editores de revistas. Como conclusión, el desconocimiento de los criterios de autoría tanto en académicos como estudiantes es el principal problema en la atribución de autorías. Es indispensable, entonces, conocerlos, apropiarse de ellos y velar por su aplicación en la práctica.
This article analyzes, from the ethical perspective, the authorshipof particles carried out among students and professors andtheir potential conflicts. After the literature review, it has beenfound that the Vancouver criteria that should be fulfilled for theattribution of authorship of an article are not popularly known bystudents and academic staff. Many problems are posed in thisarea, among which the following are highlighted: ghost writer,honorary author, and incorrect assignment in the order authorsshould appear. The professor-student relationship brings withit implicit risks that could lead to conflict, against which it isthe academician who should be cautious to curtail any ethicalfault when assigning the authors. The measures recommendedto avoid conflicts of authorship among students and academicstaff are: early assignment of the authors, reflection amongacademicians, education to students/academic staff, and externalcontrol conducted by journal editors. Conclusion is that lack ofawareness of the criteria of authorship by academicians andstudents is the principal problem in the attribution of authorships.It is indispensable to improve this knowledge and look after theapplication of said criteria in practice.
Neste artigo se analisa desde a perspectiva ética a autoria de artigos realizados entre alunos e professores e seus potenciais conflitos. Depois da revisão da literatura se encontra que os critérios de Vancouver que devem cumprir-se para a atribuição a autoria de um artigo não são popularmente conhecidos por alunos e acadêmicos. Múltiplos são os problemas que propõem neste âmbito, entre os que se destacam: a autoria fantasma, o autor honorífico e a incorreta atribuição do ordem dos autores. A relação professor-aluno traz implícita riscos que pudessem levar a conflito, ante o qual é o acadêmico quem devesse cautelar para que não ocorra uma falha ética ao momento de atribuir os autores. As medidas recomendadas para evitar os conflitos de autoria entre alunos e acadêmicos são: a atribuição temporã dos autores, a reflexão entre acadêmicos, educação a estudantes/acadêmicos e o controle externo realizado pelos editores de revistas.
A conclusão é que o desconhecimento dos critérios de autoria tanto em acadêmicos como estudantes é o principal problema na atribuição de autorias. É indispensável melhorar este conhecimento e velar pela aplicação de ditos critérios na prática
