La situación actual de la educación física según su profesorado: un estudio cualitativo con profesores de la Región de Murcia

• Apolonia Albarracín Pérez ^[2] ; Juan Antonio Moreno Murcia ^[1] ; Vicente Javier Beltrán Carrillo ^[1]
  1. [1] Universidad Miguel Hernández de Elche

     Universidad Miguel Hernández de Elche

     Elche, España

     
  2. [2] IES Europa. Águilas. Murcia. España
• Localización: Cultura, ciencia y deporte, ISSN 1696-5043, Vol. 9, Nº. 27, 2014, págs. 225-234
• Idioma: español
• DOI: 10.12800/ccd.v9i27.469
• Títulos paralelos:
  • The current situation of physical education according to teachers: a qualitative study with teachers from the Region of Murcia
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 15 Citas
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue analizar la situación actual de la educación física según su profesorado. Los datos de esta investigación procedieron de entrevistas semiestructuradas realizadas a 29 docentes de educación física pertenecientes a centros de secundaria de la Región de Murcia. Los resultados del estudio indican que el profesorado manifiesta vocación por su profesión y cree en las indispensables aportaciones de su asignatura al curriculum escolar, aunque destaca su contribución a la salud por encima de otros aspectos más relacionados con la educación del alumnado. Gran parte del profesorado opina que la educación física sigue estando catalogada como una asignatura “maría”, aunque algunos reconocen que el estatus de la materia está mejorando en los últimos tiempos. Los docentes piensan que el buen hacer profesional de su colectivo es la principal vía de mejora del estatus de la asignatura. La mayor parte del profesorado considera que la asignatura debería tener mayor carga horaria, lo que contrasta con la práctica de algunos profesionales que acaban impartiendo siempre los mismos contenidos. La información ofrecida en este artículo puede ser de interés para identificar estrategias que favorezcan la mejora del estatus de la educación física.

  • English

    The objective of this study was to analyse the current status of physical education according to physical education teachers. The research data came from semi-structuredinterviews conducted with 29 physical education teachers belonging to secondary schools from the Region of Murcia (Spain). The resultsof this study highlight that physical education teachers declare their vocation for their profession and believe in the indispensable role that physical educationplays in the school curriculum, although they stress its contributions to health over other aspects that are more related to students’ education. Manyteachers think physical education is still consideredan ‘easy subject’, even though some of themrecognise the status of the subject has improved in last years. The teachers think their good professionalpractice is the main way to increase the status of physical education. The majorityof the participants believe that physical education needs a greater hourly load, something which contrasts with the fact that some teacherscontinually teach the same contents. The information of this article may be of interest for theidentification of strategies to improve the status of physical education.

• Referencias bibliográficas
  • Acha, A., Velásquez, R., & Moya, J. (2007). El estatus de la educación física en el curriculum de Educación Secundaria Obligatoria. Algunas...
  • Acha, A., Velásquez, R., & Moya, J. (2008). El estatus de la educación física en el curriculum de Educación Secundaria Obligatoria. Causas...
  • Alcaraz, V. (2008). Ayer y hoy de la educación física ante las reformas legales. En IV Congreso Internacional y XXV Nacional de Educación...
  • Arnold, P. (1991). Educación física, movimiento y curriculum. Madrid: Morata.
  • Biddle, S., Sallis, J., & Cavill, N. (1998). Young and active? Young people and health-enhancing physical activity: Evidence and implications....
  • Blández, J. (2000). Diez consideraciones sobre la investigación-acción y el profesorado de educación física. Espacio y tiempo. Revista de...
  • Comisión Europea/EACEA/Eurydice (2013). La educación física y el deporte en los centros escolares de Europa. Informe de Eurydice. Luxemburgo:...
  • Devís, J. (1996). Educación física, deporte y curriculum. Investigación y desarrollo curricular. Madrid: Visor.
  • Fernández, E., & Piedra, J. (2010). Efecto de una formación coeducativa sobre las actitudes hacia la igualdad en el futuro del profesorado...
  • Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata.
  • Florence, J., Brunelle, J., & Carlier, G. (2000). Enseñar educación física en secundaria. Motivación, organización y control. Barcelona:...
  • Fox, K., Cooper, A., & McKenna, J. (2004). The school and promotion of children's health-enhancing physical activity: Perspectives...
  • García, L. M. (2007). Los contenidos de grado. Mención educación física. En P. Palou, J. Ponseti, P. A. Borrás, & J. Vidal (Eds.), Educación...
  • Guba, E. (1985). Criterios de credibilidad en la investigación naturalista (2ª ed.). En J. Gimeno & A. Pérez (Eds.), La enseñanza: su...
  • Gutiérrez, M. (2003). Manual sobre valores en la educación física y el deporte. Barcelona: Paidós Ibérica.
  • Hardman, K. (2008). The situation of physical education in schools: A european perspective. Human Movement, 9(1), 5-18.
  • Hardman, K., Murphy, C., & Tones, S. (2012). Elaboración de indicadores internacionales sobre educación física de calidad. Informe de...
  • Hernández-Alvarez, A. F., Díez, L. J., Pacheco, J. J., & Sosa, G. (2008). Contribución de la materia de educación física en la adquisición...
  • Hernández Moreno, J. (2004). Los contenidos exclusivos en la formación de los docentes en educación física. En IV Congreso Internacional de...
  • Hsieh, H. F., & Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.
  • Iznaola, M., & Gabriel, J. (2008). La satisfacción del profesor de educación física. Revista Educación Física y Deportes, 27, 27-35.
  • Kirk, D. (1990). Educación física y curriculum: introducción crítica. Valencia: Universidad de Valencia, Servicio de Publicaciones.
  • Klein, G. (2004). La qualité de l'éducation physique en Europe. Trois défis pour le futur. EPS, 307, 7-10.
  • Kougioumtzis, K., Patriksson, G., & Stråhlman, O. (2011). Physical education teachers' professionalization: A review of occupational...
  • Lee, M. (2004). Values in physical education and sport: A conflict of interests? The British Journal of Teaching Physical Education, 1, 6-10.
  • Machota, V. (2004). Del diseño al desarrollo curricular de la educación física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria: Entre las intenciones...
  • Marshall, J., & Hardman, K. (2000). The state and status of physical education in schools in international context. European Physical...
  • Martínez Galindo, C., Alonso, N., Moreno, J. A., & Cervelló. E. (2005). La disciplina en educación física según el género del alumno y...
  • Molina, J. P., & Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en educación física: Una valoración crítica. Cultura, Ciencia y Deporte,...
  • Moreno, J. A., Hellín, P., Hellín, G., & Cervelló, E. (2006). Efectos del género, la edad y la práctica físico-deportiva en las estrategias...
  • Moriana, J., & Herruzo, J. (2004). Estrés y burnout en profesores. International Journal of Clinical and Health Psychology, 4(3), 597-621.
  • Mudekunye, J, & Chaonwa, J. (2012). The status of physical education and its relation to attitudes towards the teaching of the subject...
  • Pascual, C. (2007). ¿Qué es relevante enseñar en educación física? "Cuánto más azúcar más dulce", sí, pero no sólo. En P. Palou, J....
  • Pastor, J. L. (2000). La evolución de la educación física a través de sus libros de texto. En V Congreso de Historia del Deporte en Europa....
  • Physical Activity Guidelines Advisory Committee. (2008). Physical Activity Guidelines Advisory Committee Report, 2008. Washington: Department...
  • Pieron, M. (2007). Educar para un estilo saludable: Un desafío para la escuela y los profesores de educación física. En P. Palou, J. Ponseti,...
  • Polaino, A. (2006). La violencia en las aulas. Escuela abierta, 9, 7-28.
  • Ruiz, L. (1995). Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en Educación Física Escolar. Madrid: Gymnos.
  • Ruiz, L. (2004). Competencia motriz, problemas de coordinación y deporte. Revista de Educación, 335, 21-33.
  • Sallis, J., & Owen, N. (1999). Physical activity and behavioral medicine. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
  • Shenton, A. K. (2004). Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects. Education for Information, 22, 63-75.
  • Siedentop, D. (1998). Aprender a enseñar la educación física. Barcelona: Inde.
  • Trost, S. (2006). Public health and physical education. En D. Kirk, M. O'Sullivan, & D. Macdonald (Eds.), The handbook of physical...
  • Welk, G., Eisenmann, J., & Dollman, J. (2006). Health-related physical activity in children and adolescents: A bio-behavioral perspective....