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Alberto Aibar Solana, José Antonio Julián Clemente, Berta Murillo Pardo, Luis García González, Sergio Estrada Tenorio, Julien Bois
El profesor de Educación Física (EF) ejerce un papel fundamental en la promoción de la actividad física (AF) desde su práctica docente. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia que la percepción del apoyo de la autonomía por parte del profesor de EF ejerce en la práctica habitual de AF, tanto desde el punto de vista del alumnado como del profesorado. Participaron un total de 831 adolescentes y 18 profesores de EF de las ciudades de Huesca (España) y Tarbes (Francia). Se realizó un análisis de regresión lineal por pasos sucesivos, el cual mostró que tanto una mayor percepción de apoyo de autonomía del profesor de EF por parte de los alumnos, como una orientación altamente autónoma del profesor de EF, predicen de forma significativamente positiva una mayor práctica de AF habitual en los adolescentes. El desarrollo de un clima orientado a la autonomía en EF debe constituir uno de los pilares principales de todo proceso educativo. Ese clima propicio debe basarse en el discurso e intervención docente del profesor de EF como elementos determinantes del comportamiento de los adolescentes, pudiendo contribuir a su desarrollo como sujetos más activos en su tiempo libre.
Physical Education (PE) teachers play an essential role in promoting physical activity (PA) with their teaching activity. The purpose of this study was to analyse the influence that perceived autonomy support from PE teachers exerts on regular engagement in PA, both from the students’ and teachers’ viewpoint. A total of 831 teenagers took part (M = 14.32; SD = .73; 372 boys and 459 girls) and 18 PE teachers (9 men and 9 women) from the cities of Huesca (Spain) and Tarbes (France). A linear regression analysis was performed in stages, which showed that both greater perceived autonomy support from the PE teachers by students, and highly autonomous orientation of the PE teachers positively predict greater engagement in regular PA in teenagers. The development of an autonomy-oriented climate in PE must make up one of the main pillars of the whole education process. This favourable climate must be based on the teaching intervention and discourse of the PE teachers as determining elements of the teenagers’ behaviour, being able to contribute to their development as more active people in their free time.
O ensino de Educação Física (EF) exerce um papel fundamental na promoção de actividade física (AF). O objectivo deste estudo foi analisar a influência que a percepção de apoio à autonomia que os professores de EF exercem na prática habitual de AF, tanto do ponto de vista dos alunos como dos professores. Participaram no estudo um total de 831 adolescentes (M = 14.32; DP = .73; 372 rapazes e 459 raparigas) e 18 professores de EF (9 homens e 9 mulheres) das cidades de Huesca (Espanha) e Tarbes (França). Realizou-se uma análise de regressão linear stepwise, a qual revelou que tanto uma maior percepção de apoio à autonomía dos professores de EF por parte dos alunos, como uma orientação altamente autónoma por parte dos professores de EF, predizem de forma positiva uma maior prática de AF habitual nos adolescentes. O desenvolvimento de um clima orientado para a autonomia em EF deve constituir um dos pilares principais do processo educativo. Esse clima propício deve basear-se no discurso e na intervenção docente dos professores de EF como elementos determinantes do comportamento dos adolescentes, podendo contribuir para o seu desenvolvimento enquanto pessoas mais activas no seu tempo livre.
