Uso de una checklist para reducir los errores cognitivos en la enseñanza práctica odontológica

• Autores: Alejandro Iglesias Linares, Rosa María Yáñez Vico, Enrique Solano Reina
• Localización: FEM. Revista de la Fundación Educación Médica, ISSN-e 2014-9840, ISSN 2014-9832, Vol. 16, Nº. 1, 2013, págs. 31-36
• Idioma: español
• DOI: 10.4321/s2014-98322013000100006
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  • Introducción. Las estrategias de razonamiento heurístico predominan en el ámbito clínico. En odontología, y en particular en la práctica clínica diaria ortodóncica, se hace esencial diagnosticar bajo condiciones de presión, lo que fomenta los errores cognitivos por parte de los alumnos. El objetivo de este estudio fue proponer y validar una checklist como herramienta para disminuir los errores cognitivos diagnósticos por parte de los alumnos.

    Sujetos y métodos. 36 estudiantes posgraduados realizaron 2 evaluaciones clínicas de pacientes, una de la manera tradicional y otra aplicando la checklist propuesta.

    Resultados. Se produjo una disminución estadísticamente significativa (p<0,05) en los errores mediante la prueba de los rangos de Wilcoxon tras el uso de la checklist.

    Conclusiones. La checklist propuesta ha demostrado su eficacia y ha sido evaluada positivamente por los alumnos; sin embargo, se debe prestar especial atención a los errores cognitivos de comisión porque aumenta de manera considerable su proporción.