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El objetivo de nuestro estudio ha sido aumentar conocimientos y corregir errores, sobre el uso de métodos anticonceptivos y prevención de E.T.S. en una muestra de 30 alumnos de 3º de E.S.O. de un instituto de la provincia de Alicante. Pensamos que ante una necesidad tan evidente podíamos obtener resultados satisfactorios si utilizábamos una pedagogía participativa que atrajese a los alumnos. De este modo, por medio del paradigma sociocrítico conseguimos implicar a la muestra para que tomasen conciencia de sus propias necesidades. Se impartieron charlas a los alumnos sobre distintos temas de interés que más tarde serían evaluados. La metodología utilizada fue el test-retest. Se distribuyó un primer cuestionario antes de la primera charla para adaptar nuestra ponencia a las necesidades de la muestra, y un segundo test, de iguales características al primero, después de la última charla para evaluar los conocimientos adquiridos. Los alumnos tenían mayores problemas en aspectos como qué es la sexualidad, dónde acudir para informarnos sobre sexualidad, diferencia entre sexualidad y reproducción, dónde comprar preservativos, qué hacer ante la ruptura de un preservativo, utilización de lubricantes, vías de transmisión de las E.T.S., etc. En estos aspectos se consiguió un porcentaje de éxito en base a nuestros objetivos considerablemente elevado.
The aim of our study was to increase knowledge and correct errors in the use of contraceptive methods and prevention of Sexual Transmission Diseases (STD) in a sample of 30 students in the 3rd year of ESO (GCE) from a school in the Alicante area. We considered that faced with such an evident need we could obtain very satisfactory results should we use an appealing pedagogical participation which attracted the students. So by means of a critical paradigm we managed to get them involved in the event, concerned of their own needs. Lectures on different interesting topics were given to the students, to be evaluated later on. The method used was that of the test/re-test. A questionnaire was provided before the first lecture so that we could adapt our information to their shown expressed needs; and a second questionnaire of equal characteristics was provided after the last lecture to evaluate their acquired knowledge. The students' major problems were in knowing: what sexuality means and where to go to get information about it; what is the difference between sexuality and reproduction; where to obtain sheaths; what to do if they get torn; use of lubricants, and means of sexual transmission of diseases (STD). According to our expectation the degree of success was really high.
