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Alfonso Meneses Monroy 
, Pilar Mori Vara, Jorge Diz Gómez, José María Blanco Rodríguez
En el Espacio Europeo de Educación Superior adquiere una gran importancia la enseñanza no presencial, así como la enseñanza presencial individualizada o en tutorías de grupos reducidos. Se presenta la experiencia de un proyecto de innovación docente desarrollado en la Escuela Universitaria de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la Universidad Complutense de Madrid, durante el curso 2006/2007, bajo el título �Tutorías a través del campus virtual�, con el fin de formar a los alumnos de primer curso de Enfermería en el uso de las tutorías del Campus Virtual. Fueron elegidos los alumnos que manifestaron no conocer el Campus Virtual. De los 317 alumnos matriculados en primer curso, tan sólo 8 revelaron no tener formación ni experiencia en el uso de herramientas virtuales. Se les realizó un breve cuestionario para conocer sus opiniones sobre las tutorías y una jornada formativa para explicar el funcionamiento del Campus Virtual. Un alumno dijo no conocer las tutorías; aunque todos afirmaron que sirven para aclarar dudas sobre los contenidos impartidos y para orientar sobre trabajos y 7 para asesorar sobre el manejo de fuentes bibliográficas o resolver dudas sobre los criterios de evaluación. Para 6 deben ser individuales y para 2 colectiva. Todos tenían preferencia por las tutorías presenciales y 6 no se mostraron de acuerdo con la posibilidad de reducir horas de clases magistrales a cambio de tutorías. Aunque la muestra es escasa para poder generalizar las conclusiones, los alumnos participantes cambiaron su opinión sobre las tutorías virtuales después de conocerlas y manejarlas, destacando su utilidad y fácil acceso, lo que parece evidenciar la importancia de la formación del alumnado en el uso de estas tecnologías.
