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Mª Dolores Bardallo Porras, G. March i Vila
La conceptualización emergente del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva una modificación del rol docente del profesor universitario. Pensar la función del profesor-tutor desde la complejidad, ayudará a que los profesionales se formen bajo este paradigma, facilitando la construcción del pensamiento en redes integradoras de los diferentes saberes que sustituyan al saber fragmentado y lineal característico del pensamiento positivista. Desde el paradigma complejo, el aprendizaje adquiere un nuevo sentido. La mirada compleja es rica en matices, complaciente con la diversidad, integradora con las diferencias.
La finalidad de la educación es el acompañamiento del alumno en el descubrimiento e interpretación de la realidad. La función más importante del tutor es permitir que el alumno se construya a sí mismo, a través del diálogo reflexivo con su propia experiencia de aprendizaje. El rol del tutor debe propiciar que el alumno haga uso de su propia palabra, ofreciéndole espacios de seguridad donde pueda encontrar la ubicación apropiada, y donde la presión de la evaluación sea más un estímulo para el aprendizaje, que una dificultad para su desarrollo.
