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Este documento busca sentar las bases teóricas del nuevo Modelo de Enseñanza Ludotécnico, centrando la atención dentro de las características del proceso de enseñanza-aprendizaje en la técnica de enseñanza y en las características del alumnado. Se trata de un Modelo basado en la instrucción directa en aspectos relacionados de selección del contenido, control de la clase, presentación de la tarea y patrones de compromiso. Mientras que, tiende a ser más inductivo en los factores que tienen que ver con las interacciones en la enseñanza, el ritmo de aprendizaje y la progresión de las tareas. Sobre el profesor recae la mayor parte de las responsabilidades, si bien, el alumno también es fomentado a solucionar problemas, plantear cuestiones, emitir valoraciones y ofrecer sugerencias. Todo ello lo convierte en un Modelo inclusivo y adecuado para ser empleado en el ámbito educativo de la Educación Física, que atiende a la gran mayoría del alumnado, independientemente de su heterogeneidad, contribuyendo a su formación integral como personas. Finalmente, se adjunta un ejemplo de sesión que plasma la fundamentación teórica.
This article tries to set a theoretical starting point for a new Recreational-technical Teaching Style, focusing in teaching-learning process and students chacarcteristics. It is a Model based on traditional straight order in stuff related to topics selection, classroom control, task presentation and feeling like patterns. Meanwhile, it tends to be more inductive in aspects related with teahing interactions, learning rhythm and tasks improvement. Teacher is responsible in some part, however, student has to solve prolemns, think about questions, evaluate and offer suggestions, too. That is why it is an inclusive Model, suitable for Physiscal Education field, where most of the students are involved, no matter their heterogeneity, helping with their global education as persons. At the end, a session is included as an example to see theoretical foundation applied.
