Acceso usuarios
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Sylvia Yuliana Chávez Torres
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Kendrith Julieth Flórez Chica
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Estefanny García Cruz
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Ana Sofía Gómez Herrera
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María José Marzola Zuñiga
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Introducción: el acoso escolar se observa con frecuencia en los entornos escolares, lo que afecta directamente a los niños, niñas y adolescentes; por consiguiente, identificar los factores involucrados en la ocurrencia de este fenómeno es necesario. Objetivo: determinar los factores de riesgo asociados al acoso escolar entre estudiantes en dos instituciones públicas en Cartagena, desde la perspectiva de la víctima. Método: Se realizó un estudio transversal con 656 estudiantes de grados sexto a noveno, con edades entre los 10 y 11 años de edad. Los estudiantes que presentaron ausentismo escolar durante la recolección de datos fueron excluidos. Se realizó un muestreo estratificado mediante distribución proporcional. Se utilizaron el Cuestionario para la exploración del acoso escolar, la Escala de autoestima de Rosenberg, el APGAR de familia, la escala de violencia familiar, la Escala de clima escolar y el Cuestionario de actitud autoritaria. Se llevó a cabo un análisis multivariante, usando el odds ratio (OR). Resultados: Los factores de riesgo identificados incluyen tener una actitud autoritaria [4.7% (OR = 9.464)], experimentar violencia familiar severa o moderada [16.2% and 0.6%, respectivamente (OR = 3.422)], tener una autoestima alta [5.2% (OR = 1.980)] y vivir con ambos padres. [47.7% (OR = 1.359)]. Adicionalmente, venir de un estrato socioeconómico 3, 4 o 5; ser hombre; pertenecer a una familia funcional; experimentar un ambiente escolar positivo, y vivir con 4, 5, 6 o más personas en el hogar fueron identificados como factores protectores. Conclusiones: Los factores identificados asociados al acoso escolar resaltan una oportunidad para la intervención en enfermería dirigida a promover la salud mental y fomentar el trato respetuosos en los colegios, un campo subexplorado por estos profesionales.
Introdução: O bullying é frequentemente observado no ambiente escolar, afetando diretamente crianças e adolescentes; portanto, é necessário identificar os fatores envolvidos na ocorrência desse fenômeno. Objetivo: determinar os fatores de risco associados ao bullying entre estudantes de duas instituições públicas em Cartagena, sob a perspectiva da vítima. Materiais e método: Foi realizado estudo transversal com 656 alunos do sexto ao nono ano, com idades entre 10 e 11 anos. Estudantes que estiveram ausentes da escola durante a coleta de dados foram excluídos. Foi realizada amostragem estratificada com distribuição proporcional. Foram utilizados o Questionário para a Exploração do Bullying Escolar, a Escala de Autoestima de Rosenberg, o APGAR Familiar, a Escala de Violência Familiar, a Escala de Clima Escolar e o Questionário de Atitude Autoritária. Além disso, foi realizada uma análise multivariada utilizando o odds ratio (OR). Resultados: Os fatores de risco identificados incluem ter uma atitude autoritária [4,7 % (OR = 9,464)], vivenciar violência familiar grave ou moderada [16,2 % e 0,6 %, respectivamente (OR = 3,422)], ter alta autoestima [5,2 % (OR = 1,980)] e morar com ambos os pais [47,7 % (OR = 1,359)]. Ademais, vir de estratos socioeconômicos 3, 4 ou 5, ser homem, pertencer a uma família funcional, vivenciar um ambiente escolar positivo e conviver com 4, 5, 6 ou mais pessoas no domicílio foram identificados como fatores de proteção. Conclusões: Os fatores identificados associados ao bullying destacam uma oportunidade de intervenção de enfermagem voltada para promover a saúde mental e incentivar relações respeitosas nas escolas, um campo pouco explorado por esses profissionais.
Introduction: Bullying is frequently observed in school environments, which directly affects children and adolescents; hence, the identification of factors involved in the occurrence of this phenomenon is required.Objective: To determine the risk factors associated with bullying among students from two public educational institutions in Cartagena, from the victim’s perspective. Method: A cross-sectional analytical study was conducted among 656 students from sixth to ninth grade, aged between ten and eleven years. Students with school absenteeism during data collection were excluded. A stratified sampling was conducted by proportional allocation. The Bullying Screening Questionnaire, the Rosenberg Self-Esteem Scale, the Family APGAR, the Family Violence Scale, the School Climate Scale, and the Authoritarian Attitude Questionnaire were used. A multivariate analysis was performed using the odds ratio(OR). Results: Risk factors identified included having an authoritarian attitude [4.7% (OR = 9.464)], experiencing severe or moderate family violence [16.2% and 0.6%, respectively (OR = 3.422)], having high self-esteem [5.2% (OR = 1.980)], and living with both parents [47.7% (OR = 1.359)]. Additionally, being from socioeconomic strata 3, 4, or 5; being male; belonging to a functional family; experiencing a positive school climate; and living with 4, 5, 6, or more people in the household were identified as protective factors. Conclusions: The factors associated with bullying identified highlight an opportunity for nursing intervention aimed at promoting mental health and fostering respectful treatment in schools, a field currently underexplored by these professionals.
