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Comuna de Concepción, Chile
Logroño, España
Objetivo: analizar la percepción que sobre su identidad profesional tienen los estudiantes de cuarto año de obstetricia en una universidad privada en Chile.
Material y métodos: estudio cuantitativo, descriptivo y transversal realizado en una universidad privada de Chile. Participaron 66 estudiantes de cuarto año que habían cursado al menos dos prácticas clínicas en ginecología, neonatología y/o obstetricia. Se utilizó la Escala de Autorreporte de Identidad Profesional (IP), validada para esta población. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva utilizando el software Jamovi versión 2.3.28.
Resultados: la mayoría de los estudiantes manifestó una percepción positiva de su identidad profesional. El 72.7% se siente parte activa de la profesión, el 75.7% reporta vínculos significativos con sus pares y el 66% expresa orgullo y satisfacción por pertenecer a la matronería. No obstante, se identificó un subgrupo con percepciones intermedias o conflictivas, lo que evidencia tensiones identitarias que requieren atención formativa.
Conclusiones: los estudiantes de cuarto año de obstetricia presentan una percepción en su mayoría positiva de su identidad profesional, evidenciada por un fuerte sentido de pertenencia y reconocimiento hacia la profesión. Se recomienda implementar estrategias educativas que fortalezcan la identidad profesional desde etapas tempranas, promoviendo el reconocimiento social, el apoyo emocional y la reflexión sobre el rol profesional.
Objective: to analyze the perception of professional identity among fourth-year obstetrics students at a private university in Chile.
Materials and methods: quantitative, descriptive, cross-sectional study conducted at a private university in Chile. Sixty-six fourth-year students who had completed at least two clinical internships in gynecology, neonatology, and/or obstetrics participated. The Professional Identity Self-Report Scale (IP), validated for this population, was used. Sampling was non-probabilistic for convenience. Data were analyzed using descriptive statistics with Jamovi software version 2.3.28.
Results: most students expressed a positive perception of their professional identity. 72.7% feel they are an active part of the profession, 75.7% report significant bonds with their peers, and 66% express pride and satisfaction in belonging to midwifery. However, a subgroup with intermediate or conflicting perceptions was identified, evidencing identity tensions that require educational attention.
Conclusions: fourth-year midwifery students have a mostly positive perception of their professional identity, evidenced by a strong sense of belonging and recognition toward the profession. It is recommended to implement educational strategies that strengthen professional identity from early stages, promoting social recognition, emotional support, and reflection on the professional role.
