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Cauê Peixoto Pacheco Goi
, Yura Yuka Sato dos Santos, Larissa Rafaela Galatti
INTRODUÇÃO: A profissão de treinador é sustentada por conhecimentos e competências, adquiridos ao longo da vida, com experiências e interpretações únicas daquilo que está sendo aprendido. OBJETIVO: Investigar as trajetórias de aprendizagem de treinadores(as) de esportes coletivos, atuantes no alto rendimento. MÉTODOS: Esta revisão de escopo foi realizada entre julho e setembro de 2023, na base de dados Web of Science. Os critérios de inclusão foram: a) artigos em inglês, português ou espanhol; b) os participantes dos estudos deveriam ser treinadores(as); c) e atuantes do alto rendimento em esportes coletivos. RESULTADOS: Foram encontradas 631 publicações, sendo que sete atenderam aos critérios e foram analisados. Resultados mostram que ter sido atleta tem importante influência na aprendizagem de aspectos específicos da modalidade e do contexto cultural. A formação formal é vista como limitada, diante do distanciamento da aplicação prática dos conteúdos teóricos. Já a atuação profissional provém situações de aprendizagem significativas, como compartilhar experiências e refletir sobre a própria prática. Ainda, os cursos de formação são predominados por homens, interferindo na trajetória de aprendizagem de mulheres treinadoras, que se sentem menos confiantes e acolhidas. CONCLUSÃO: Concluímos que as maneiras como treinadores(as) aprendem é consolidado, porém existem lacunas a serem exploradas, como considerar o contexto no qual cada treinador(a) se desenvolve, partindo de características únicas de cada um(a), como local de nascimento, gênero, etnia, acesso ao esporte e cultura da modalidade, principalmente no contexto brasileiro, buscando entender as barreiras e oportunidades capazes de modificar cada trajetória de aprendizagem.
BACKGROUND: The coaching profession is supported by knowledge and skills, acquired throughout life, with unique experiences and interpretations of what is being learned. OBJECTIVE: To investigate the learning trajectories of team sports coaches, working in high performance. METHODS: This scoping review was carried out between July and September 2023, in the Web of Science database. The inclusion criteria were: a) articles in English, Portuguese or Spanish; b) study participants should be coaches; c) working in high-performance environment in team sports. RESULTS: 631 publications were found, seven of which met the criteria and were analyzed. Results show that having been an athlete has an important influence on learning specific aspects of the sport and the cultural context. Formal learning is seen as limited, given the distance from the practical application of theoretical content. Professional practice provides significant learning situations, such as sharing experiences and reflecting on own practice. Furthermore, training courses are predominated by men, interfering in the learning trajectory of women coaches, who feel less confident and welcomed. CONCLUSION: We conclude that the ways in which coaches learn is consolidated, but there are gaps to be explored, such as considering the context in which each coach develops, based on the unique characteristics of each one, such as place of birth, gender, ethnicity, access to sport and sport culture, especially in the Brazilian context, seeking to understand the barriers and opportunities capable of modifying each learning trajectory.
