El impacto de los programas de educación puente en enfermeras educadas internacionalmente que llegan a ser enfermeras registradas en países de ingresos altos: una revisión sistemática de métodos mixtos

• Floro Cubelo ^[1] ; Anndra Parviainen ^[2] ; Dominika Kohanová ^[3]
  1. [1] Escuela de Bienestar y Cultura, Sector de Atención Sanitaria, Universidad de Ciencias Aplicadas de Oulu, Oulu, Finlandia
  2. [2] Departamento de Ciencia de Enfermería, Universidad de Finlandia Oriental, Kuopio, Finlandia
  3. [3] Departamento de Enfermería, Facultad de Ciencias Sociales y de la Salud, Universidad Constantino el Filósofo en Nitra, Nitra, Eslovaquia

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• Localización: International nursing review en español: revista oficial del Consejo Internacional de Enfermeras, ISSN 1577-9378, Vol. 72, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• DOI: 10.1111/inr.13038
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• Resumen

  • RESUMEN Objetivo: Sintetizar la bibliografía actual sobre el impacto de los programas de educación puente para enfermeras educadas internacionalmente (EEI) procedentes de países de ingresos bajos y medios (PIBM) que buscar llegar a ser enfermeras registradas (RN) en países de ingresos altos (PIA).

    Antecedentes: La cuestión de las trayectorias de cualifijicación para EEI a través de programas puente ha suscitado un gran interés en el debate actual. El aumento de la población de EEI en PIA ha hecho imperativo racionalizar el proceso de cualifijicación para facilitar su integración en el sistema sanitario.

    Métodos: Utilizando un método de revisión estructurado, recopilamos datos entre enero de 2023 y abril de 2024 de las bases de datos CINAHL, Scopus y MEDLINE sin limitaciones de año. De los 817 estudios, se incluyeron ocho. La revisión sistemática de métodos mixtos fue realizada por dos autores que siguieron la lista de verifijicación Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Empleamos un análisis de contenido cualitativo desde un punto de vista feminista para evaluar el impacto de los programas puente en la transición de EEI que se convierten en RN.

    Resultados: Se incluyeron ocho estudios (métodos mixtos = 1, cuantitativos = 3, cualitativos = 4). Tres temas revelaron importantes resultados clave. La competencia idiomática surgió como un factor crítico influyente en el éxito de los programas puente, ya que las EEI deben alcanzar un cierto nivel de competencia del idioma local necesario para obtener la licencia. Mejorar la competencia de enfermería puso de relieve el escepticismo y la necesidad de enfoques educativos personalizados. Transicionar al lugar de trabajo resaltó los retos culturales, destacando la importancia de un apoyo específijico para la integración continua.

    Conclusión: Nuestros resultados revelaron que, a pesar de haber cursado estudios superiores de enfermería y de tener experiencia de enfermería en sus PIBM, los programas puente ayudaron a las EEI a realizar la transición y a asimilarse en el sector sanitario empleador del país de acogida.

    Implicaciones para la política y la práctica de la enfermería: Es esencial que los políticos del sector educativo integren la enseñanza de idiomas, la formación en sensibilidad cultural y enfoques educativos adaptados en los programas puente para mejorar la preparación de las EEI para una prestación efijiciente de la asistencia sanitaria