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Valparaíso, Chile
La transversalización del enfoque de género en la educación superior constituye un desafío estructural orientado a promover la igualdad sustantiva y la justicia social.
Este artículo analiza críticamente sus alcances y tensiones, sosteniendo que no basta con su incorporación normativa, sino que requiere transformaciones en el currículo, las prácticas pedagógicas y la cultura institucional. Desde una perspectiva amplia e interseccional, se comprende el género como categoría relacional que interactúa con variables como clase y etnia, visibilizando dinámicas de poder presentes en la formación profesional. Asimismo, se proponen lineamientos concretos para fortalecer su implementación, entre ellos auditorías curriculares, mecanismos de monitoreo institucional, formación docente obligatoria e incorporación de indicadores de igualdad en procesos de evaluación. Se concluye que transversalizar el género no solo mejora la calidad educativa, sino que es condición clave para construir instituciones más inclusivas y democráticas.
Mainstreaming a gender perspective in higher education is a structural challenge aimed at promoting substantive equality and social justice. This article critically analyzes its scope and tensions, arguing that its normative incorporation is insufficient; rather, it requires transformations in the curriculum, pedagogical practices, and institutional culture. From a broad, intersectional perspective, gender is understood as a relational category that interacts with variables such as class and ethnicity, making visible the power dynamics present in professional training. Furthermore, concrete guidelines are proposed to strengthen its implementation, including curriculum audits, institutional monitoring mechanisms, mandatory teacher training, and the incorporation of equality indicators into evaluation processes. It is concluded that mainstreaming gender not only improves educational quality but is also a key condition for building more inclusive and democratic institutions.
