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Melodie Beryll Hull
Hay pruebas que sugieren que el uso de la literatura no académica es muy adecuado para su inclusión en la educación de la enfermería.
El análisis literario se diferencia de una revisión de la literatura de revistas profesionales.
Una novela, por ejemplo, ofrece un enfoque innovador para el aprendizaje de los demás; permite desarrollar la empatía y realmente llegar a conocer a otros en el contexto de su vida (fenomenología).
Las novelas pueden ejemplificar los conceptos fundamentales de enfermería, incluso cuando los temas en la historia no parecen estar relacionadas con la salud. Una novela bien elegida puede ser un vehículo para la exploración de conceptos de enfermería de la salud, las relaciones, los valores, el pensamiento crítico, los determinantes sociales de la salud y así sucesivamente.
El educador que actúa en el papel de guía experto, llama la atención de los estudiantes y les ayuda a interpretar los textos. Además, su capacidad para buscar y evaluar críticamente una novela por su valor potencial para la educación de enfermería, es crucial para la apertura de posibilidades, yendo más allá de la palabra superficial para descubrir el significado verdadero y profundo. Para entender esto, enfermeras educadoras se beneficiarán de los conceptos clave en el análisis literario, la alfabetización crítica y el análisis crítico.
Este documento ofrece eso; una exploración de la identidad y las similitudes entre los conceptos de pedagogía crítica y enfermería. Proporciona una base para esta innovadora propuesta docente, importante para los resultados de los estudiantes. El valor se añade al aprender, cuando son capaces de generalizar lo que se aprende en el aula y por medio de los libros de texto a otros contextos, ya que no toda la enfermería se produce en el marco estricto de la medicina. Una novela facilita esta transición. La motivación puede ser mejorada así, cuando los estudiantes tienen una tarea basada en una novela en lugar de simplemente libros de texto, artículos de revistas, conferencias y son los temas los que realmente les interesan. Se proporcionan ejemplos para ilustrar estos puntos.
There is evidence to suggest that the use of non-academic literature is well-suited to inclusion in nursing education. Literary analysis differs from a literature review of professional journals. A novel, for example offers an innovative approach to learning about others, developing empathy and truly coming to know another in the context of hisor her life (phenomenology). Novels can exemplify core nursing concepts even when the topics in the story do not appear to be health-related. A well-chosen novel can be a vehicle for the exploration of nursing concepts of wellness, relationships, values, critical thinking, social determinants of health and so forth. The educator acting in the role of expert guide draws the students’ attention to how this is so and helps them interpret texts.Furthermore, his or her ability to seek out and critically appraise a novel for its potentialvalue to nursing education is crucial to opening up possibilities; going beyond the superficial word to discover true and deep meaning. To understand this, nurse-educators will benefit from the key concepts in literary analysis, critical literacy and critical analysis.
This paper will provide that. An exploration of the sameness and similarities between critical pedagogy and nursing concepts will provide a foundation for this innovative teaching proposal. Important to student outcomes, value is added to learning when they are able to generalize what is being learned in the classroom and throughtextbooks to other contexts, since not all nursing occurs in the strictest context of medicine. A novel facilitates this transition. Motivation can be enhanced as well when students have an assignment based on a novel rather than simply core textbooks, journal articles and lectures and the topics are those that genuinely interest them. Examples will be provided to illustrate these points.
