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La Serena, Chile
Estudio descriptivo, transversal, que plantea: ¿Es posible mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la carrera de Enfermería, innovando las metodologías de evaluación? Para responder la interrogante, se propuso el siguiente objetivo; recoger la percepción de los estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad de La Serena Chile, con respecto a la utilización del examen clínico objetivo estructurado, no sólo como un instrumento de evaluación, sino también como una metodología de aprendizaje.
Para lograr el objetivo, se realizaron algunas variantes a la metodología inicial del examen; para ello se consideró que en cada estación al finalizar el desempeño del estudiante, se destinara un minuto para realizar de inmediato una retroalimentación del accionar, destacándose las fortalezas y los aspectos por mejorar, teniendo en cuenta un lenguaje positivo, de modo de no generar angustia o temor al estudiante, asegurando con este método el no interferir en el desempeño en las de estaciones posteriores.
La población objeto de estudio, estuvo integrada por los estudiantes regulares de la carrera de Enfermería de la Universidad de La Serena, Chile.
El muestreo es no probabilístico, intencionado, voluntario; se aplicó consentimiento informado a los estudiantes para su incorporación en el estudio.
Los resultados revelan que los estudiantes valoran la retroalimentación positiva en cada estación, reconociendo que había cierto nivel de nerviosismo, expectación. Aprecian que se les comunique de inmediato su desempeño.
Mostrar hallazgos de los procesos formativos del talento humano en Enfermería a nivel del pregrado, permite tomar decisiones en función de la evidencia científica.
Descriptive, cross-sectional study suggests Is it possible to improve the learning of students in the undergraduate course, innovating assessment methodologies? To answer the question we set the following objective collect student perceptions of the nursing career at the University of La Serena Chile, using the objective structured clinical examination, not only as an assessment tool but also as alearning methodology. To achieve the goal, some variations to the initial review methodology, for it was felt that at each station at the end of the student's performance, one minute be destined to make an immediate positive feedback action, highlighting the strengths and were performed areas forimprovement, considering positive language, so as not to generate fear or distress to the student, assuring this method does not interfere with the performance of later seasons.
The population consisted of regular students studying nursing at the University of La Serena, Chile, sampling is non-probability, purposeful, voluntary, informed consent was applied to students for inclusion in the study.The results reveal that students value the positive feedback on the station, recognizing that there was some level of nervousness, anticipation, appreciate immediately they receive their performance. Show findings of the formative processes of human resources in nursing undergraduate level, can make decisions based on scientific evidence.
