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Diana Lizeth Ibarra Morua, Karla Alejandra Feliz Medina, Ilse Yaneth Martínez Zenteno, Diego Yahir Ortiz Cardona, María Isidora Montelongo Rios, Cintya Alejandra Silva Juárez, Alexis Omar Román Gutiérrez, Ana Gabriela Flores Romo, Laura Berenice Zorrilla Martínez
Se realizó un estudio descriptivo, transversal y correlacional con el propósito de describir la administración del tiempo y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Autónoma de Zacatecas. La muestra estuvo conformada por 68 estudiantes, de los cuales 48 fueron mujeres (70.6%) y 20 hombres (29.4%), seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se aplicó una cedula sociodemográfica y es cuestionario de Gestión del Tiempo en Estudiantes Universitarios (Roblero 2020), compuesto por 26 ítems tipo Likert, el cual presento alta consistencia interna en la población estudiada (a= 0.935). Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes presenta niveles medios de la administración del tiempo, destacando las dimensiones de manejo de tareas (M= 27.50) y autorregulación (M= 24.23). Las mujeres obtuvieron puntuaciones ligeramente superiores en planificación (M= 16.02), priorización (M= 17.25) y manejo de tareas (M= 27.22), mientras que los hombres mostraron medias ligeramente más altas en autorregulación (M=24.95) y manejo de tareas (M= 28.15). El promedio general de la muestra fue de 8.38, observándose que los estudiantes con mayor puntuación en gestión del tiempo alcanzaron calificaciones escolares más altas. Se concluye que existe una relación positiva entre la administración del tiempo y el rendimiento académico, sin diferencias marcadas por sexo. Los hallazgos refuerzan la importancia de fortalecer habilidades de planificación, priorización y autorregulación durante la formación de enfermería, con el fin de mejorar el desempeño académico y reducir el estrés asociado a las actividades escolares y clínicas
A descriptive, cross-sectional, and correlational study was conducted to describe time management and its relationship to academic performance in undergraduate nursing students. Methodology:A descriptive cross-sectional study was conducted with 68 undergraduate students who agreed to participate. The sample consisted of 68 students, 48 of whom were women (70.6%) and 20 men (29.4%), selected usingsimple random sampling. Data was collected using a sociodemographic questionnaire and the Time Management Questionnaire for University Students (α = 0.935). Results: The results show that moststudents exhibit average levels of time management, with the task management (X̄ = 27.50) and self-regulation (X̄ = 24.23) dimensions being the most prominent. Women scored slightly higher in planning (X̅ = 16.02), prioritization (X̅ = 17.25), and task management (X̅ = 27.22), while men showed slightly highermeans in self-regulation (X̅ = 24.95) and task management (X̅ = 28.15). The overall sample mean was 8.38, with students scoring higher in time management achieving higher grades. It is concluded that there is a positive relationship between time management and academic performance, with no marked differences bysex. These findings reinforce the importance of strengthening planning, prioritization, and self-regulationskills during nursing education to improve academic performance and reduce stress associated with academicand clinical activities.
