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Barcelona, España
Objetivo:Analizar cómo los estudiantes del grado en Enfermería comprenden y observan la aplicación de los determinantes sociales de la salud durante sus prácticas clínicas en Aten-ción Primaria. De manera específica, se evalúa la comprensión de los ítems de una versión adap-tada del Termómetro Comunitario, la frecuencia de observación de estas prácticas y las diferen-cias existentes entre los tres niveles de interven-ción (consulta individual, centro de salud y co-munidad).Metodología:Estudio observacional, des-criptivo y transversal realizado en el curso aca-démico 2024-2025. Se utilizó un muestreo por conveniencia sobre una población de 125 estu-diantes de primer curso del grado en Enferme-ría. Los datos se recogieron mediante un cues-tionario en línea autoadministrado, basado en una adaptación del Termómetro Comunitario al contexto formativo, obteniéndose una muestra final de 106 estudiantes que realizaron sus prác-ticas clínicas en centros de Atención Primaria Resultados:El estudiantado comprendió y observó con mayor frecuencia prácticas rela-cionadas con la equidad y la identificación de determinantes sociales en la atención clínica in-dividual. En contraste, se evidenciaron mayores dificultades de comprensión y menores niveles de observación en los ítems vinculados a herra-mientas técnicas, procedimientos organizativos y acciones comunitarias, especialmente aquellas situadas en el nivel comunitario, que presenta-ron una elevada variabilidad entre los distintos centros de prácticas.Conclusión: Los resultados ponen de mani-fiesto una brecha entre los marcos teóricos de la salud comunitaria y su aplicación práctica duran-te las prácticas clínicas. El Termómetro Comu-nitario se posiciona como una herramienta útil para promover la reflexión crítica del estudianta-do y contribuir al fortalecimiento progresivo de las competencias en salud comunitaria y equi-dad en el grado en Enfermería.
Objective: To analyze how undergraduate nurs-ing students understand and observe the applica-tion of social determinants of health during their clinical placements in Primary Health Care. Specif-ically, it evaluates the understanding of the items from an adapted version of the Community Ther-mometer, the frequency of observation of these community practices, and the existing differences among the three levels of intervention (individual consultation, health center, and community).Methodology: An observational, descriptive, and cross-sectional study was conducted during the 2024-2025 academic year. Convenience sam-pling was used on a population of 125 first-year undergraduate nursing students. Data were col-lected through a self-administered online ques-tionnaire, based on an adaptation of the Com-munity Thermometer to the educational context, obtaining a final sample of 106 students who com-pleted their clinical placements in Primary Health Care centersResults:Students more frequently understood and observed practices related to equity and the identification of social determinants of health within individual clinical care. In contrast, greater difficulties in understanding and lower levels of observation were identified in items related to technical tools, organizational procedures, and community-based actions, particularly those situ-ated at the community level, which showed high variability across placement sites.Conclusions:The findings reveal a gap between theoretical frameworks of community health and their practical application during clinical place-ments. The Community Thermometer emerges as a useful tool to foster critical reflection among nursing students and to progressively strengthen competencies in community health and equity within undergraduate nursing education.
