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Igor de Sousa Nóbrega
, Tamires Paula Gomes Medeiros, Kalyne Araújo Bezerra, Lidiane Lima de Andrade, Maria Cidney da Silva Soares
Objetivo: Analizar el impacto de una intervención educativa en el conocimiento acerca lesiones por presión entre estudiantes de enfermería de último año. Métodos: Estudio cuasiexperimental, de antes y después, con enfoque cuantitativo. Los participantes siguieron los pasos: evaluación de conocimientos previos, intervención educativa y reevaluación posterior. Se utilizó un instrumento validado para medir el conocimiento sobre las lesiones por presión. El análisis incluyó comparaciones entre puntos temporales, la prueba de McNemar para la evaluación ítem por ítem y el cálculo del tamaño del efecto. Resultados: La muestra consistió en 30 estudiantes. Antes de la intervención, solo 20 ítems mostraron un porcentaje satisfactorio de respuestas correctas, aumentando a 38 ítems después. Se observaron cambios estadísticamente significativos (p < 0,05) en 16 ítems, un aumento significativo en el número promedio de respuestas correctas y una reducción en los errores después de la intervención, con un gran tamaño del efecto (r = 0,874). Conclusión: La intervención educativa fue efectiva para expandir el conocimiento de los estudiantes. Contribuciones a la práctica: los hallazgos apoyan la adopción de intervenciones educativas estructuradas como estrategia para mejorar la educación mediante el fortalecimiento de las competencias esenciales para la seguridad del paciente y la calidad de la atención.
Objective: to analyze the effectiveness of an educational intervention on knowledge related to pressure injuries among nursing students. Methods: a quasi-experimental study with a before-and-after design. Participants completed the following stages: assessment of prior knowledge, educational intervention, and post-intervention reassessment. The final sample consisted of 30 students. A validated instrument was used to measure knowledge about pressure injuries. The analysis included comparisons between time points, the McNemar test for item-by-item evaluation, and calculation of effect size. Results: before the intervention, only 20 items presented a percentage of correct answers considered satisfactory, increasing to 38 items after the intervention. Statistically significant changes (p<0.05) were observed in 16 items, as well as a significant increase in the mean number of correct answers and a reduction in errors post-intervention, with a large effect size (r = 0.874), indicating a robust educational impact. Conclusion: the educational intervention was effective in increasing nursing students’ knowledge. Contributions to practice: the findings support the adoption of well-planned and well-executed educational interventions as a strategy to improve nursing education, strengthening competencies essential to patient safety and quality of care.
Objetivo: analisar a eficácia de uma intervenção educativa sobre o conhecimento relacionado às lesões por pressão entre estudantes de enfermagem. Métodos: estudo quase experimental, do tipo antes e depois. Os participantes seguiram as respectivas etapas: avaliação do conhecimento prévio, intervenção educativa e reavaliação pós-intervenção. A amostra final foi composta por 30 estudantes. Utilizou-se instrumento validado para mensurar o conhecimento sobre lesões por pressão. A análise incluiu comparação entre os momentos, teste de McNemar para avaliação item a item e cálculo do tamanho de efeito. Resultados: antes da intervenção, apenas 20 itens apresentaram percentual de acerto considerado satisfatório, aumentando para 38 itens após a ação. Foram observadas mudanças estatisticamente significativas (p<0,05) em 16 itens, bem como um aumento significativo da média de acertos e redução de erros no pós-intervenção, com tamanho de efeito elevado (r = 0,874), indicando impacto educacional robusto. Conclusão: a intervenção educativa foi eficaz para ampliar o conhecimento dos estudantes de enfermagem. Contribuições para a prática: os achados sustentam a adoção de intervenções educativas bem planejadas e executadas como estratégia para qualificar a formação em enfermagem, fortalecendo competências essenciais à segurança do paciente e à qualidade do cuidado.
