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da Silva Domingos, Thiago
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Cassola, Eduardo Gabriel
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Andrade, Juliane
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Spiri, Wilza Carla
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Brasil
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Introducción. Los programas de residencia multiprofesional en salud en Brasil constituyen una estrategia central del Sistema Único de Salud para la formación en servicio de profesionales capaces de responder a los problemas complejos de salud mediante el trabajo colaborativo. En este contexto, la educación interprofesional se presenta como un enfoque pedagógico fundamental. Po tanto, el objetivo fue identificar las acciones de educación interprofesional que se implementan en los programas de residencias multiprofesionales reportados por la literatura científica en Brasil. Metodología. Se realizó una revisión integrativa de la literatura en las bases de datos CINAHL, Web of Science, Lilacs, PubMed, Scopus, Embase y SciELO, utilizando las palabras clave educación, relaciones, interprofesional, sin restricciones de idioma ni año de publicación. Los criterios de inclusión fueron: estudios originales en formato de artículo científico, disponibles en acceso abierto. Resultados. Se identificaron 16 artículos, principalmente publicados en el año 2018 y con enfoques cualitativos. Las acciones de educación interprofesional han sido implementadas a través de estrategias como la elaboración de proyectos terapéuticos singulares y encuentros con docentes, con impactos en la formación, el trabajo y la atención en salud, a pesar de los desafíos asociados, especialmente aquellos relacionados con las relaciones interpersonales. Discusión. Los programas de residencia fueron creados para transformar el modelo de formación e influir en la lógica del trabajo en equipo, donde la educación interprofesional se presenta como una estrategia clave para la consolidación de esta práctica. Conclusiones. Las residencias multiprofesionales constituyen un escenario propicio para la implementación de diversas acciones operativizadas a través de la educación interprofesional.
Introdução. Os programas de residência multiprofissional em saúde no Brasil constituem uma estratégia central do Sistema Único de Saúde (SUS) para a formação em serviço de profissionais capazes de responder aos problemas complexos de saúde por meio do trabalho colaborativo. Nesse contexto, a educação interprofissional apresenta-se como uma abordagem pedagógica fundamental. Assim, o objetivo foi identificar as ações de educação interprofissional implementadas nos programas de residências multiprofissionais relatados pela literatura científica no Brasil. Metodologia. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura nas bases de dados CINAHL, Web of Science, Lilacs, PubMed, Scopus, Embase e SciELO, utilizando as palavras-chave educação, relações e interprofissional, sem restrições de idioma ou ano de publicação. Os critérios de inclusão foram: estudos originais em formato de artigo científico, disponíveis em acesso aberto. Resultados. Foram identificados 16 artigos, publicados principalmente no ano de 2018 e com abordagens qualitativas. As ações de educação interprofissional foram implementadas por meio de estratégias como a elaboração de projetos terapêuticos singulares e a realização de encontros com docentes, com impactos na formação, no trabalho e na atenção à saúde, apesar dos desafios associados, especialmente aqueles relacionados às relações interpessoais. Discussão. Os programas de residência foram criados para transformar o modelo de formação e influenciar a lógica do trabalho em equipe, na qual a educação interprofissional se apresenta como uma estratégia fundamental para a consolidação dessa prática. Conclusões. As residências multiprofissionais constituem um cenário propício para a implementação de diversas ações operacionalizadas por meio da educação interprofissional.
Introduction. Multiprofessional health residency programs in Brazil are a central strategy within the country’s Unified Health System for the in-service training of health professionals capable of responding to complex health problems through collaborative work. In this context, interprofessional education emerges as a key pedagogical approach. Therefore, the aim of this study was to identify interprofessional education activities implemented in multiprofessional residency programs, as reported in the Brazilian scientific literature. Methodology. An integrative literature review was conducted in the CINAHL, Web of Science, LILACS, PubMed, Scopus, Embase, and SciELO databases using the keywords “education,” “relations,” and “interprofessional,” with no restrictions on language or year of publication. The inclusion criteria comprised original studies published as scientific articles and available in open access. Results. Sixteen articles were identified, most of them published in 2018 and adopting qualitative approaches. Interprofessional education activities were implemented through strategies such as the development of individualized therapeutic projects and meetings with faculty members, which had reported impacts on training, work processes, and health care, despite challenges, particularly those related to interpersonal relationships. Discussion. Residency programs were created to transform the prevailing training model and to influence the logic of teamwork, in which interprofessional education stands out as a key strategy for consolidating this practice. Conclusions. Multiprofessional residency programs constitute a favorable setting for implementing diverse actions grounded in interprofessional education.
