Resumen de Depresión y ansiedad asociadas con el rendimiento académico en estudiantes de enfermería

Leslie Mariana Muñoz Ruvalcaba, María Fernanda Regalado Esquivel, Jatzziry Lizeth Ortega Contreras, Juana Alejandra Mendoza Zavala, Valeria Guadalupe Tavares Vargas, Leonardo De la Rosa Caballero

• español

  Objetivo. Evaluar si existe asociación entre depresión y ansiedad con el rendimiento académico en estudiantes de enfermería de la Universidad Villasunción, Aguascalientes, México.

  Metodología. Estudio cuantitativo, observacional, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 273 estudiantes de la Licenciatura en Enfermería. Se seleccionó una muestra de 161 participantes mediante muestreo estratificado. Para evaluar la depresión se utilizó el Inventario de Depresión de Beck II (BDI-II) y para ansiedad el Inventario de Ansiedad de Beck (BAI). El rendimiento académico se obtuvo a partir del promedio general acumulado. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y prueba de chi-cuadrado de Pearson utilizando SPSS versión 27, con un nivel de significancia de p ≤ 0.05.

  Resultados. El 54.7% de los estudiantes presentó niveles mínimos de depresión, mientras que el 16.1% reportó niveles graves. En cuanto a la ansiedad, el 30.4% mostró niveles mínimos y el 20.5% niveles graves. El rendimiento académico predominante fue “Bueno” (59%). Mediante la prueba de chi-cuadrado de Pearson se identificó una asociación estadísticamente significativa entre depresión y rendimiento académico (p= 0.030). En contraste, la ansiedad no mostró una asociación significativa con el rendimiento académico (p= 0.506).

  Discusión. La depresión se asocia significativamente con el rendimiento académico en estudiantes de enfermería, lo que evidencia la importancia de considerar la salud mental como un factor relevante en el desempeño académico universitario.

• English

  Objective. To evaluate whether there is an association between depression and anxiety and academic performance among nursing students at Universidad Villasunción in Aguascalientes, Mexico.

  Methodology. A quantitative, observational, descriptive-correlational, cross-sectional study was conducted. The population consisted of 273 undergraduate nursing students. A sample of 161 participants was selected using stratified sampling. Depression was assessed using the Beck Depression Inventory II (BDI-II), and anxiety was measured using the Beck Anxiety Inventory (BAI). Academic performance was obtained from the students’ cumulative grade point average. Data were analyzed using descriptive statistics and Pearson’s chi-square test with SPSS version 27, considering a significance level of p ≤ 0.05.

  Results. A total of 54.7% of students presented minimal levels of depression, while 16.1% reported severe levels. Regarding anxiety, 30.4% showed minimal levels and 20.5% severe levels. The predominant academic performance category was “Good” (59%). Pearson’s chi-square test identified a statistically significant association between depression and academic performance (p = 0.030). In contrast, anxiety did not show a significant association with academic performance (p = 0.506).

  Discussion. Depression is significantly associated with academic performance among nursing students, highlighting the importance of considering mental health as a relevant factor in university academic outcomes.