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Huelva, España
Objetivo: Descubrir la magnitud y caracterizar la producción científica sobre el currículum de la materia de Enfermería Familiar y Comunitaria (EFC) en relación a la producción sobre Didáctica de la Enfermería en el contexto universitario español. Método: Análisis documental de los artículos en revistas científicas y tesis doctorales publicadas hasta diciembre de 2014. Categorías de análisis: temática, tipo de documento, año de publicación, origen, fase del proceso curricular, elemento curricular, tipo de investigación e instrumento de recogida de datos. Resultados: De los 415 documentos sobre el currículum de Enfermería, el 13,97% están referidos a la materia de EFC. De éstos, el 57,14% son experiencias de innovación y el 30,61% artículos sobre investigaciones curriculares. El 41,86% están centrados en la formación práctico clínica en el ámbito de atención primaria. La perspectiva de investigación dominante en el 73,33% de los documentos es la cuantitativa, fundamentalmente descriptiva (69,29%). Conclusiones: La producción sobre el currículum de EFC es aceptable respecto al currículum general de la titulación. La investigación curricular en esta materia es escasa, diversa en áreas temáticas y elementos curriculares, y homogénea en enfoque metodológicos, centrada en la perspectiva racional-tecnológica. La relevancia del currículum de esta materia en la formación de los futuros profesionales de Enfermería y para el desarrollo de estrategias de salud exige que se potencie la investigación en este área y se valore su impacto en la formación del grado.
To discover the magnitude and characterize the scientific production about the curriculum of the subject Family and Community Nursing (FCN) in relation to the production on Teaching of nursing in the Spanish university context. Method: Documentary analysis of articles in scientific journals and doctoral theses published until December 2014. Categories of analysis: topic, document type, year of publication, origin, stage of the curriculum process, curricular element, type of research and data collection instrument. Results: 415 documents on the Nursing curriculum, 13.97% are related to the subject FCN. Out these, 57.14% are innovation experiences and 30.61% articles about curriculum research. 41.86% are focused on the practical clinical training in the primary care field. The dominant research perspective in 73.33% of the documents is quantitative, mainly descriptive (69.29%). Conclusions: The production on FCN curriculum is acceptable regarding the general curriculum of the degree. Curriculum research in this area is scarce, diverse in subject areas and curriculum elements, and homogeneous in methodological approaches, focusing on the rational-technological perspective. The relevance of the curriculum of this subject in the future training Nursing professionals and for the development of health strategies requires that research must be strengthened in this area and its impact on the formation of the grade valued.
