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José F. Parodi, Fabian Andrés Chávez Ecos, Rodrigo Chavez-Ecos, Wagner Rios Garcia, Martin Montenegro-Guerra, Javier Flores Cohaila, Fernando M. Runzer Colmenares
Resumen Introducción Este estudio tuvo como objetivo analizar el estado actual de los planes de estudio de geriatría en las facultades peruanas, identificando brechas y desafíos para mejorar la educación médica en esta especialidad. Material y métodos Este estudio observacional evaluó los programas de los cursos de geriatría de los programas de pregrado en medicina de universidades peruanas autorizadas por la Universidad Nacional de Educación Superior (SUNEDU). Se recopilaron y evaluaron datos sobre las características del curso, incluido si el curso era independiente o estaba adscrito a otro curso. Las competencias se evaluaron utilizando el marco de las 5M. Resultados De las 44 universidades seleccionadas, 27 ofrecían un curso de geriatría, la mayoría de ellas privadas. Este curso se cursó mayoritariamente en el quinto año, y en el 70,37% (n = 19 universidades) se consideró un curso único. Ninguno de los cursos cumplió plenamente con el marco de las 5M, lo que demuestra deficiencias en la enseñanza. Además, el estudio detectó una escasez de geriatras y una falta de estandarización en la formación entre las instituciones. Conclusiones Siguen existiendo oportunidades críticas para mejorar los planes de estudio geriátricos de las facultades de medicina peruanas, y los programas de pregrado en medicina deben optimizarse para responder a las necesidades de las personas mayores como uno de los principales usuarios de los servicios médicos. Es crucial abordar estas deficiencias alineando los currículos universitarios con la realidad epidemiológica y demográfica, la equidad y eficiencia en la prestación de servicios, y las recomendaciones internacionales sobre competencias en geriatría y gerontología.
Introduction This study aimed to analyze the current status of the geriatrics curricula in Peruvian faculties, identifying gaps and challenges for improving medical education in this specialty. Material and methods This observational study evaluated the geriatric course syllabi of undergraduate medical programs of Peruvian-licensed universities authorized by the National University Higher Education (SUNEDU). Data on course characteristics, including whether the course was stand-alone or attached to another course, were collected and evaluated. Competencies were evaluated using the 5M framework. Results Of the 44 universities selected, 27 offered a geriatrics course, the majority being private institutions. This course was mostly taken in the fifth year, and in 70.37% (n = 19 universities), it was considered a single course. None of the courses fully complied with the 5M framework, demonstrating deficiencies in teaching. Additionally, the study detected a shortage of geriatricians and a lack of standardization in training among institutions. Conclusions There continue to be critical opportunities for bettering the geriatric curricula of Peruvian medical schools and undergraduate medical programs must be optimized to respond to the needs of older people as one of the main users of medical services. It is crucial to address these deficiencies by aligning university curricula with the epidemiological and demographic reality, equity and efficiency in providing services, and international recommendations on competencies in geriatrics and gerontology.
