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María Jesús Barraza Barraza, Enarly Hereira Ariza, Mónica Reyes Rojas
Introducción: es frecuente que, cuando se piensa en el autismo, se atienda a la voz de los profesionales y se dejen de lado a las madres y a los jóvenes que comparten con niños neurodiversos con trastornos del espectro autista. Objetivo: analizar la emergencia de las representaciones sociales dialógicas de la neurodiversidad en adolescentes neurotípicos y en madres cuidadoras de personas neurodiversas. Método: se implementó un diseño cualitativo fenomenológico en el que se emplearon dos grupos focales, el primero conformado por cuatro adolescentes neurotípicos entre 12 y 18 años, y el segundo grupo desarrollado con cuatro cuidadoras. Resultados: emergieron cuatro thematas que posibilitaron la identificación de representaciones sociales: Los adolescentes neurodivergentes son descontrolados mientras que los adolescentes neurotípicos son controlados; los adolescentes neurodivergentes son raros mientras que los adolescentes neurotípicos generan confianza, los adolescentes neurodivergentes necesitan protección mientras que los adolescentes neurotípicas pueden ser autónomas en la adultez y los adolescentes neurodivergentes reconocen las emociones como los adolescentes neurotípicos. Conclusiones: las representaciones sociales muestran una tensión entre las narrativas de los jóvenes y las cuidadoras con respecto a la expresión emocional, la autonomía y el establecimiento de relaciones interpersonales de los individuos neurodiversos.
Introduction: It is common that, when thinking about autism, attention is paid to the voices of professionals, while the voices of mothers and young people who interact with neurodiverse children with autism spectrum disorders are overlooked. Objective: To analyze the emergence of dialogical social representations of neurodiversity in neurotypical adolescents and in mothers caring for neurodiverse individuals. Method: A phenomenological qualitative design was employed, consisting of two focus groups. The first group consisted of four neurotypical adolescents, aged 12 to 18 years old, and the second group comprised four caregivers. Results: Four themes emerged that enabled the identification of social representations: Neurodivergent adolescents are seen as uncontrolled, while neurotypical adolescents are seen as controlled; neurodivergent adolescents are rare, while neurotypical adolescents inspire trust; neurodivergent adolescents need protection, while neurotypical adolescents can be autonomous in adulthood; and neurodivergent adolescents recognize emotions as readily as neurotypical adolescents. Conclusions: Social representations reveal a tension between the narratives of young people and caregivers regarding the emotional expression, autonomy, and interpersonal relationships of neurodivergent individuals.
