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Amilcar Aguinagalde Aquino
, Cynthia Paiva, Mirtha Elizabeth Sánchez Godoy, Julio Daniel Garcete Montiel
Introducción: El grado en enfermería requiere un continuo perfeccionamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje para garantizar la calidad de la formación. Objetivo: Determinar las estrategias didácticas implementadas por los docentes para el logro del aprendizaje en estudiantes de grado en la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Universidad Nacional de Asunción, filial Coronel Oviedo, Metodología: investigación observacional, cuantitativo, descriptivo, de corte transversal. La población estuvo constituida por 38 docentes catedráticos, la muestra censal. Se utilizó una encuesta mediante un cuestionario autoadministrado a través de un formulario de Google Forms, que se estructuró en dos secciones: datos sociodemográficos y contenido principal, que constaba de 20 enunciados, cada uno con cinco opciones de respuesta, para evaluar el grado de acuerdo o desacuerdo, los hallazgos fueron procesados con Excel 2021 y el estadístico SPSS. Resultados: El estudio analizó las estrategias didácticas utilizadas por docentes de Enfermería, destacando una aplicación favorable en activación 89 % y organización de la información 87 %. En evaluación, el 71 % implementa estrategias efectivas como la autoevaluación (58 %), los foros (66 %) y el análisis de casos clínicos (61 %), mientras que el uso del portafolio alcanzó solo un 47 %. La retroalimentación fue la dimensión con menor aplicación favorable, con un 39 %, aunque se destacó la formulación de preguntas reflexivas (68 %) y el uso de medios virtuales (57 %). La indagación del proceso (30 %) y la colaboración grupal (27 %) mostraron debilidades a reforzar. Conclusiones: Se concluye que los docentes emplean estrategias didácticas favorables en las dimensiones de activación, organización de la información y evaluación. Sin embargo, la retroalimentación presenta un nivel de aplicación medianamente favorable. Estos hallazgos destacan la necesidad de fortalecer dicha dimensión mediante el uso de técnicas, recursos y actividades innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo en los estudiantes de Enfermería.
Introduction: The Nursing degree requires continuous improvement of the teaching and learning process to ensure the quality of education. Objective: To determine the teaching strategies implemented by faculty members to promote learning among undergraduate students at the Faculty of Nursing and Obstetrics, National University of Asunción, Coronel Oviedo campus. Methodology:Observational, quantitative, descriptive, cross-sectional study. The population consisted of 38 tenured professors, with a census sample. Data were collected through a self-administered questionnaire via Google Forms, structured in two sections: sociodemographic data and the main content, which included 20 statements, each with five response options to assess the level of agreement or disagreement. The findings were processed using Excel 2021 and SPSS. Results: The study analyzed the teaching strategies used by Nursing faculty, highlighting a favorable application in the dimensions of activation (89%) and information organization (87%). In the evaluation dimension, 71% implemented effective strategies such as self-assessment (58%), forums (66%), and clinical case analysis (61%), while the use of portfolios reached only 47%. Feedback was the dimension with the lowest favorable application, at 39%, although reflective questioning (68%) and the use of virtual tools (57%) stood out. Process inquiry (30%) and group collaboration (27%) revealed areas for improvement. Conclusions: It is concluded that faculty members apply favorable teaching strategies in the dimensions of activation, information organization, and evaluation. However, feedback presents a moderately favorable level of application. These findings highlight the need to strengthen this dimension through the use of innovative techniques, resources, and activities that promote meaningful learning among Nursing students.
