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Guillermo Vázquez González, Guillermo Silva Magaña, Iván Rubio
La formación del profesional de enfermería incluye tradicionalmente teoría y práctica estructurada en entornos hospitalarios y/o ambulatorios, a fin de desarrollar las habilidades necesarias para interpretar, intervenir y cuidar a pacientes. En el presente se describen las Experiencias del Aprendizaje de la Práctica Clínica en Pasantes de la Licenciatura en Enfermería, de la Universidad de Colima, del periodo 2024-2025. Se trata de un estudio cualitativo, con aproximación de la fenomenología social. La recolección de la información fue a través de entrevistas semiestructuradas y a profundidad. De 110 sujetos, la muestra fueron nueve participantes, de noveno semestre que realizan servicio social constitucional. Los resultados revelan las vivencias, el aprendizaje auténtico, los escenarios clínicos, las habilidades y el contacto con profesores del área clínica, como las principales experiencias de aprendizaje durante la Práctica Clínica. Podemos concluir que las experiencias se dividen en dos momentos, el primero, donde los estudiantes perciben la pasantía como una oportunidad para aplicar conocimientos teóricos y desarrollar habilidades prácticas en un entorno real. Sin embargo, al inicio, esta visión estaba acompañada de emociones como miedo y ansiedad, reflejo de la inseguridad ante las exigencias del ámbito clínico y las expectativas de aprendizaje técnico y adaptación a nuevas responsabilidades; en el segundo momento, los participantes valoran la pasantía como una experiencia transformadora, donde adquirieron competencias técnicas como el manejo de equipos médicos y habilidades socioemocionales como la empatía y la resolución de conflictos. Asimismo, el estudio da cuenta de las áreas de oportunidad que pueden ser atendidas o reforzadas durante los años de carrera en clases de aula, tanto de carácter técnico profesionalizante (canalización, toma de signos vitales, farmacología, papanicolau, manejo de bombas de infusión, entre otras), como de tipo transversal, asociadas al desarrollo de habilidades socioemocionales para lidiar con ciertas actitudes grotescas, del día a día
The training of nursing professionals traditionally includes theory and structured practice in hospital and/or outpatient settings, in order to develop the skills necessary to interpret, intervene, and care for patients. This paper describes the Clinical Practice Learning Experiences of Interns in the Bachelor of Nursing program at the University of Colima for the 2024-2025 period. This is a qualitative study with a social phenomenology approach. Information was collected through semi-structured, in-depth interviews. Of 110 subjects, the sample consisted of nine participants in their ninth semester who are performing constitutional social service. The results reveal the experiences, authentic learning, clinical scenarios, skills, and contact with clinical faculty as the main learning experiences during the clinical practice. We can conclude that the experiences are divided into two moments. In the first, students perceive the internship as an opportunity to apply theoretical knowledge and develop practical skills in a real environment. However, at the beginning, this vision was accompanied by emotions such as fear and anxiety, reflecting insecurity in the face of the demands of the clinical setting and expectations of technical learning and adaptation to new responsibilities. In the second stage, participants value the internship as a transformative experience, where they acquired technical skills such as the handling of medical equipment and socio-emotional skills such as empathy and conflict resolution.
Likewise, the study highlights areas of opportunity that can be addressed or reinforced during the course of the degree program in classroom settings, both in terms of technical professional skills (such as catheterization, taking vital signs, pharmacology, Pap smears, and infusion pump management, among others) and cross-cutting skills associated with the development of social-emotional skills to deal with certain challenging attitudes encountered on a daily basis
A formação do profissional de enfermagem inclui tradicionalmente teoria e prática estruturada em ambientes hospitalares e/ou ambulatoriais, com o objetivo de desenvolver as habilidades necessárias para interpretar, intervir e cuidar dos pacientes. No presente artigo, são descritas as Experiências de Aprendizagem da Prática Clínica em Estagiários do Curso de Licenciatura em Enfermagem da Universidade de Colima, no período de 2024-2025. Trata-se de um estudo qualitativo, com abordagem da fenomenologia social. A recolha de informações foi feita por meio de entrevistas semiestruturadas e aprofundadas. De 110 indivíduos, a amostra foi composta por nove participantes do nono semestre que realizam serviço social constitucional. Os resultados revelam as experiências, a aprendizagem autêntica, os cenários clínicos, as habilidades e o contacto com professores da área clínica como as principais experiências de aprendizagem durante a Prática Clínica. Podemos concluir que as experiências se dividem em dois momentos:
o primeiro, em que os estudantes percebem o estágio como uma oportunidade para aplicar conhecimentos teóricos e desenvolver habilidades práticas em um ambiente real. No entanto, no início, essa visão era acompanhada por emoções como medo e ansiedade, reflexo da insegurança diante das exigências do ambiente clínico e das expectativas de aprendizagem técnica e adaptação a novas responsabilidades; no segundo momento, os participantes valorizam o estágio como uma experiência transformadora, onde adquiriram competências técnicas como o manuseio de equipamentos médicos e habilidades socioemocionais como empatia e resolução de conflitos. Da mesma forma, o estudo relata as áreas de oportunidade que podem ser atendidas ou reforçadas durante os anos de carreira em aulas presenciais, tanto de caráter técnico profissionalizante (canalização, medição de sinais vitais, farmacologia, papanicolau, manuseio de bombas de infusão, entre outras), quanto de tipo transversal, associadas ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais para lidar com certas atitudes grotescas do dia a dia
