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Amanda Clara Barbosa de Souza Assis
, Doiara Silva dos Santos, Fernanda Santos de Abreu, Iara Silva dos Santos
BACKGROUND: Initial training in Physical Education is undergoing an expansion of its academic debates. In this sense, this study seeks to contribute to this theme in interface with dance.OBJECTIVE: To analyze the presence of dance disciplines, their workloads, syllabuses and bibliographical references in the curricula of initial training for Physical Education teachers at Federal Universities in the state of Minas Gerais.METHODS: This is qualitative documentary research in which the Pedagogical Projects, Curricular Matrices and Analytical Programs of the identified Federal Universities were consulted. The documents were cataloged and analyzed through content analysis.RESULTS: Fourteen mandatory and eight optional subjects were identified. In general, the workload is low, and some subjects do not have practical workload. The syllabuses include technical, cultural, gender and ethnic-racial aspects. Regarding the bibliographical references, eight subjects presented a connection with school education.CONCLUSION: Despite the presence of dance-related disciplines in the professional training of teachers, this interface still lacks a greater expansion of its debates, so that it is possible to break with paradigms and insecurities in the pedagogical treatment of dance content in Physical Education classes.
INTRODUÇÃO: A formação inicial em Educação Física encontra-se em uma ampliação de seus debates acadêmicos. Neste sentido, esse estudo busca contribuir para essa temática em interface com a dança.OBJETIVO: Analisar a presença das disciplinas de dança, suas cargas horárias, ementas e referências bibliográficas nos currículos da formação inicial de professores de Educação Física de Universidades Federais do estado de Minas Gerais.MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho documental em que foram consultados os Projetos Pedagógicos, as Matrizes Curriculares e os Programas Analíticos das Universidades Federais identificadas. Os documentos foram catalogados e analisados por meio da análise de conteúdo.RESULTADOS: Identificou-se 14 disciplinas obrigatórias e 8 optativas. Em geral, as cargas horárias são baixas, sendo que algumas disciplinas não possuem carga horária prática. As ementas incluem aspectos técnicos, culturais, questões de gênero e étnico-raciais. Em relação às referências bibliográficas, 8 disciplinas apresentaram conexão com o ensino escolar.CONCLUSÃO: Apesar da presença de disciplinas relacionadas à dança na formação profissional de professores, essa interface ainda carece de uma maior ampliação de seus debates, para que assim seja possível romper com paradigmas e inseguranças no trato pedagógico do conteúdo dança nas aulas de Educação Física.
