Acceso usuarios
Larissa Levandoski Ligeski
, Jean Carlos de Goveia, Leandro Martinez Vargas, Bruno Pedroso
BACKGROUND: Tecnologias digitais, como jogos eletrônicos e realidade virtual, apresentam-se como recursos emergentes para intervenções terapêuticas em indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tais ferramentas oferecem um ambiente controlado e adaptável, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas.OBJECTIVE: Analyze existing research on the use of electronic games and virtual reality as adjunct tools in therapeutic interventions for individuals diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD).METHODS: A systematic review was conducted, including original studies without temporal restrictions, indexed in the following databases: Web of Science, SciELO, Scopus, and PubMed. The analysis focused on four main domains: social skills (interaction and communication), motor skills (fine and gross motor development), cognitive skills (attention, memory, and learning), and other objectives (gaze tracking and sensory processing).RESULTS: Out of 13,843 articles identified, 138 were included in the synthesis, encompassing diverse samples and global contexts. The results underscore a growing interest in the socialization of children with ASD, with substantial research investigating the impact of electronic games and virtual reality.CONCLUSION: Evidence suggests that these technologies are emerging as promising tools for the treatment and development of skills in children with ASD, significantly contributing to more effective and innovative interventions.
INTRODUÇÃO: Tecnologias digitais, como jogos eletrônicos e realidade virtual, apresentam-se como recursos emergentes para intervenções terapêuticas em indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tais ferramentas oferecem um ambiente controlado e adaptável, promovendo o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas.OBJETIVO: Analisar os estudos existentes sobre o uso de jogos eletrônicos e de realidade virtual como ferramentas coadjuvantes em intervenções terapêuticas destinadas a pessoas diagnosticadas com TEA.MÉTODOS: Trata-se de uma revisão sistemática incluindo estudos originais, sem limite temporal, indexados nas bases de dados: Web of Science, SciELO, Scopus e PubMed. A análise abordou quatro eixos: habilidades sociais (interação e comunicação), motoras (desenvolvimento fino e grosso), cognitivas (atenção, memória e aprendizado) e outros objetivos (acompanhamento do olhar e processamento sensorial). RESULTADOS: Dos 13.843 artigos identificados, 138 foram incluídos na síntese, abrangendo diversas amostras e contextos globais. Os resultados destacam crescente interesse na socialização de crianças com TEA, com forte investigação sobre o impacto dos jogos eletrônicos e da realidade virtual.CONCLUSÃO: Evidências sugerem que essas tecnologias têm se consolidado como ferramentas promissoras no tratamento e desenvolvimento de habilidades em crianças com TEA, contribuindo significativamente para intervenções mais eficazes e inovadoras.
