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Laiana Dall’Oglio Schlindwein
, Arestides Pereira da Silva Junior, Adelar Aparecido Sampaio
BACKGROUND: Different contextual, personal and professional elements influence teacher motivation throughout the cycles of professional development.OBJECTIVE: The aim of this study was to gather and analyze data and aspects that influence motivation in the teaching career, considering its professional development cycles.METHODS: This is a descriptive, exploratory study with a sample of 19 Physical Education teachers affiliated with the State and Municipal Departments of Education in municipalities in the western region of Paraná, Brazil. A socio-demographic questionnaire was used for personal and professional characterization, along with the Teacher Motivation Scale, based on the characteristics of the Physical Education teaching career: career entry, consolidation of professional competencies, affirmation, and diversification in the career, career renewal, and career maturity. Content analysis was used as the analysis plan. RESULTS: The growth of interpersonal competencies, cooperative work in establishing links between motivational representation structures, and greater security in the teaching role were more evident in the first two cycles. These findings have implications for approval and recognition in the third cycle, while in the fourth cycle, teachers demonstrate weakened performance due to frustrations with working conditions in their professional careers, while in the final career cycle, contemplation of their career path and professional development becomes more evident.CONCLUSION: Teacher motivation was evident in the different stages of professional development, with dedication to the profession in the initial cycles and, in the later stages, transforming into a reflection on the experiences accumulated over the years of their careers.
INTRODUÇÃO: Diferentes elementos contextuais, pessoais e profissionais influenciam na motivação docente no decorrer dos ciclos de desenvolvimento profissional.OBJETIVO: O objetivo do presente estudo foi de levantar e analisar dados e aspectos que influenciam na motivação na carreira docente considerando seus ciclos de desenvolvimento profissional.MÉTODOS: Trata-se de um estudo descritivo, de caráter exploratório, com uma amostra de 19 professores de Educação Física vinculados às Secretarias Estadual e Municipal de Educação de municípios da região Oeste do Paraná. Foi utilizado questionário sociodemográfico para caracterização pessoal e profissional e a escala de motivação docente, baseados nas características da carreira docente dos professores de Educação Física: entrada na carreira, consolidação das competências profissionais na carreira, afirmação e diversificação na carreira, renovação na carreira e maturidade na carreira. Como plano de análise, foi utilizado a proposta de análise de conteúdo.RESULTADOS: O crescimento de competências interpessoais, o trabalho cooperativo na busca de estabelecer nexos entre estruturas de representação motivacional e maior segurança na função docente demonstrou ser mais evidente nos dois primeiros ciclos. Essas evidências, geram implicações para a aprovação e reconhecimento no terceiro ciclo, enquanto no quarto ciclo, os professores demonstram enfraquecimento no rendimento devido as frustrações apresentadas perante as condições de trabalho na carreira profissional, enquanto que no último ciclo da carreira, é mais evidente a contemplação pela sua trajetória e desenvolvimento profissional.CONCLUSÃO: A motivação dos professores ficou evidente nos diferentes estágios de desenvolvimento profissional, nos primeiros ciclos pela dedicação na profissão e nos últimos, transformando-se em contemplação das experiências vividas nos anos de carreira.
