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Both, Jorge
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Brasil
BACKGROUND: Burnout Syndrome is one of the main work-related dysfunctions and increasingly affects teachers. The impacts of burnout on educators compromise their work quality, relationships within the school community, mental health, and self-efficacy beliefs.OBJECTIVE: This study aimed to assess burnout and self-efficacy levels among Physical Education teachers, examining relationships between burnout and self-efficacy constructs, as well as associations with participants’ sociodemographic variables.METHODS: The sample included 30 Physical Education teachers from the State Education Network in the Maringá Region (Brazil). Data collection instruments included a Sociodemographic Questionnaire, the Burnout Characterization Scale (ECB), and the Physical Education Teacher Self-Efficacy Scale. Non-parametric statistical tests were applied: Single-Group Chi-Square, Mann-Whitney U Test, Friedman Test, Paired Wilcoxon Test, and Pearson Correlation, with a 95% significance level (p<0.05).RESULTS: Teachers exhibited low/moderate burnout levels (highest in emotional exhaustion) and high self-efficacy. Strong correlations were found between work disillusionment and emotional exhaustion, as well as between teaching practice and classroom management. Burnout showed significant associations with multiple job-holding, workload, career length, and other sociodemographic variables.CONCLUSION: Teachers with more experience and working in a single school unit showed higher susceptibility to burnout.
INTRODUÇÃO: A Síndrome de Burnout tem impacto significativo sobre professores, afetando qualidade de trabalho, saúde mental e crenças de Autoeficácia.OBJETIVO: Este estudo analisou os níveis de Burnout e Autoeficácia entre professores de Educação Física, investigando suas relações com variáveis sociodemográficas.MÉTODOS: A pesquisa incluiu 30 professores da Rede Estadual de Educação de Maringá, utilizando Questionário Sociodemográfico, Escala de Caracterização do Burnout (ECB) e Escala de Autoeficácia de Professor de Educação Física. Foram aplicados testes estatísticos não-paramétricos, como Qui-Quadrado, Prova U de Mann-Whitney, Friedman, Wilcoxon e Correlação de Pearson (significância p<0,05).RESULTADOS: Os professores apresentaram níveis de Burnout entre baixos e moderados, sendo Exaustão Emocional a dimensão mais proeminente. Os valores de Autoeficácia foram altos. Correlações muito fortes surgiram entre Decepção no Trabalho e Exaustão Emocional, e entre Ação Docente e Manejo de Classe. Moderadas foram observadas entre Desumanização e Intencionalidade da Ação Docente, e entre Decepção no Trabalho e Desumanização. Burnout foi associado a variáveis como Pluriemprego, Renda, Deslocamento, Local de Atuação, Tempo de Carreira, Carga Horária de Trabalho e Número de Escolas (Exaustão Emocional); Carga Horária (Desumanização); Cidade de Residência, Deslocamento Pendular e Tempo de Carreira (Decepção).CONCLUSÃO: Professores mais experientes e atuantes em uma única unidade escolar são mais propensos ao desenvolvimento de Burnout.
