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Colombia
Introducción: La eutanasia representa un desafío ético y profesional significativo para los profesionales de la salud, especialmente en el ámbito de la enfermería, donde a menudo escasea la formación sobre el acompañamiento al final de la vida. Objetivo: Develar contenidos primordiales - relacionados con la eutanasia y el final de la vida- que deben poseer las/os enfermeras/os desde su proceso de formación, con el fin de fortalecer una práctica ética y empática. Reflexión: Estudio reflexivo que explora el concepto de eutanasia como dilema ético en la práctica profesional de la enfermera, mediante el análisis de diversas perspectivas: la formación ética y tecnológica en este ámbito, los dilemas éticos entre las eutanasia y cuidados paliativos, el confort integral y el acompañamiento del sufrimiento de manera digna como un deber ser de la/el enfermera/o. Subraya la necesidad de una educación integral que incluya cuidados paliativos y simulaciones clínicas para mejorar la preparación de los futuros profesionales. Conclusión: Desde la perspectiva de enfermería, resulta imperativo visibilizar la eutanasia y los cuidados al final de la vida. En este escenario, la formación ética y el desarrollo de competencias específicas se constituyen en pilares esenciales para preparar profesionales capaces de enfrentar los desafíos que plantea la eutanasia y los cuidados paliativos, articulando saberes teóricos, experiencias pedagógicas innovadoras y recursos tecnológicos que potencien la reflexión crítica y la práctica clínica en contextos reales o simulados.
Introduction: Euthanasia constitutes a profound ethical and professional challenge for healthcare providers, particularly within the nursing discipline, where training on end-of-life care remains limited. Objective: To identify essential knowledge areas—specifically related to euthanasia and end-of-life care—that should be incorporated into nursing education to foster ethical and empathetic practice. Reflection: This reflective analysis examines euthanasia as an ethical dilemma in nursing practice, considering multiple dimensions: ethical and technological training in this domain, the tensions between euthanasia and palliative care, comprehensive comfort, and dignified accompaniment of suffering as a professional obligation. The discussion underscores the need for holistic education that integrates palliative care and clinical simulation as strategies to enhance the preparedness of future practitioners. Conclusion: From a nursing perspective, it is imperative to address euthanasia and end-of-life care explicitly. In this context, ethical education and the development of specialized competencies emerge as foundational pillars for preparing professionals capable of confronting the complexities associated with euthanasia and palliative care. This preparation requires the integration of theoretical frameworks, innovative pedagogical approaches, and technological resources that promote critical reflection and clinical proficiency in both real and simulated environments
