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Sofía Berlanga Fernández, Ramon Bach Guillamon
Objetivo principal: Examinar la Terapia Gestalt como un marco teórico contemporáneo para la formación y el ejercicio profesional de la enfermería, destacando sus aportes al cuidado humanizado, a la educación en salud y al autocuidado de las y los profesionales en contextos de elevada exigencia emocional. Metodología: Se realizó un ensayo teórico reflexivo basado en una revisión narrativa de literatura sobre Terapia Gestalt y enfoques humanistas aplicados al cuidado enfermera y a la educación en salud. Se analizaron textos clásicos y aportaciones contemporáneas para integrar sus principios con la práctica enfermera y el autocuidado profesional. Principales resultados: La Terapia Gestalt, con su enfoque holístico, humanista y relacional, se presenta como una alternativa frente a la fragmentación del modelo biomédico, al concebir al ser humano como una totalidad integrada de mente, cuerpo y emociones. Su énfasis en el “aquí y ahora” y en el “darse cuenta” favorece prácticas reflexivas y conscientes que fortalecen la atención centrada en la persona, la presencia terapéutica y la calidad del vínculo. En el ámbito educativo, la pedagogía Gestalt promueve un aprendizaje significativo que impulsa el pensamiento crítico, la conciencia emocional y la comunicación. Asimismo, aporta herramientas para el autocuidado profesional, útiles para gestionar el estrés y prevenir el desgaste. Su perspectiva relacional y fenomenológica también la convierte en un recurso valioso para el trabajo comunitario. Conclusiones: La Terapia Gestalt constituye un marco pertinente y actual para fortalecer la práctica y la formación enfermera, potenciando la calidad del cuidado, la reflexión crítica y el bienestar profesional.
Main objective: To examine Gestalt Therapy as a contemporary theoretical framework for nursing education and professional practice, highlighting its contributions to humanized care, health education, and the self-care of professionals working in emotionally demanding contexts. Methodology: A reflective theoretical essay was conducted based on a narrative review of the literature on Gestalt Therapy and humanistic approaches applied to nursing care and health education. Classical texts and contemporary contributions were analyzed to integrate their principles with nursing practice and professional self-care. Main findings: Gestalt Therapy, with its holistic, humanistic, and relational perspective, emerges as an alternative to the fragmentation of the biomedical model by conceiving the human being as an integrated whole composed of mind, body, and emotions. Its emphasis on the “here and now” and on “awareness” fosters reflective and conscious practices that strengthen person-centered care, therapeutic presence, and the quality of the nurse–patient relationship. In the educational field, Gestalt pedagogy promotes meaningful learning that enhances critical thinking, emotional awareness, and communication. It also provides tools for professional self-care, useful for managing stress and preventing burnout. Its relational and phenomenological orientation further makes it a valuable resource for community-based work. Conclusions: Gestalt Therapy constitutes a relevant and contemporary framework to strengthen nursing practice and education, enhancing the quality of care, critical reflection, and professional well-being.
