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Illesca-Pretty, Mónica
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Barallat-Gimeno, Eva
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Botigué, Teresa
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Valdivia, Chile
Temuco, Chile
Introducción: la adaptación curricular de la Carrera de Enfermería en la Universidad Austral de Chile (UACh) se ha rediseñado con enfoque curricular basado en competencias.
Objetivo: Explorar las percepciones del personal docente de la carrera de Enfermería de Universidad Austral de Chile (UACh) respecto a la implementación del modelo educativo centrado en el aprendizaje basado en competencias.
Material y método: Estudio cualitativo descriptivo con enfoque fenomenológico, mediante diseño intrínseco de casos y muestreo teórico intencionado. Se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas a docentes de la carrera de Enfermería. Los datos se analizaron mediante análisis de contenido. La investigación fue aprobada por el Comité Ético Científico Servicio de Salud Valdivia (Chile).
Resultados: Emergió como tema central las percepciones docentes sobre la implementación del modelo educativo institucional, que albergaba dos categorías con sus subcategorías. La primera, “modelo educativo institucional”, aborda las concepciones sobres sus principios, los requerimientos para su implementación y la actitud del docente. La segunda, “desarrollo de competencias genéricas y sello institucional”, incluye las competencias genéricas y las propias del sello institucional, así como los factores que facilitan y dificultan su desarrollo.
Conclusión: El personal docente demuestra un alto grado de apropiación del MECEA, aunque identifica la necesidad de capacitación y acompañamiento para optimizar su aplicación. El desarrollo de competencias genéricas se relaciona con factores como las características del cuerpo docente y estudiantado, el uso de metodologías activas, las condiciones de los campos clínicos y aspectos institucionales como la gestión académica, la infraestructura y los recursos humanos.
Introduction: The curriculum for the Nursing Degree Programme at the Austral University of Chile (UACh) has been redesigned with a competency-based approach.
Objective: To explore the perceptions of Nursing faculty at the Universidad Austral de Chile (UACh) regarding the implementation of the educational model centered on competency-based learning.
Materials and methods: A qualitative descriptive study with a phenomenological approach, using an intrinsic case design and purposive theoretical sampling. Eight semi-structured interviews were conducted with Nursing faculty. Data were analyzed using content analysis. The research was approved by the Scientific Ethics Committee Servicio de Salud Valdivia (Chile).
Results: A central theme emerged: faculty perceptions regarding the implementation of the institutional educational model, which includes two categories with their subcategories. The first, "institutional educational model," describes conceptions regarding principles, requirements for its implementation, and faculty attitudes. The second, "development of generic competencies and institutional seal," highlights generic competencies and institutional seals, factors that facilitate and hinder their development.
Conclusion: Teaching staff demonstrate a high level of ownership of the MECEA (Mechanical Education and Training Model); however, they require training and support to optimize its application. The development of generic competencies is closely linked to factors such as the characteristics of teachers and students, the use of active methodologies, the conditions of clinical fields, and institutional aspects such as academic management, infrastructure, and human resources.
