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Nelson López Esquivel, Esther León Castelao, Telmo Raul Aveiro Róbalo
Resumen Introducción la gamificación, entendida como la aplicación de dinámicas de juego en entornos no lúdicos, surge como una estrategia educativa innovadora para potenciar la motivación y la participación estudiantil. En la formación médica, este enfoque resulta particularmente útil, debido a la alta exigencia académica y la necesidad de integrar conocimientos teóricos y prácticos de manera significativa. Objetivo analizar la percepción de estudiantes de Medicina sobre la gamificación en su proceso formativo. Método estudio transversal y cuantitativo realizado en 331 estudiantes de Medicina de la Universidad del Pacífico, Paraguay, mediante cuestionarios específicos sobre el perfil de jugador, escala PAMLES, y una encuesta sobre experiencias gamificadas en el taller de habilidades médicas. Resultados la mayoría de los estudiantes valoró positivamente la gamificación, resaltando beneficios motivacionales y de aprendizaje. Algunas percepciones negativas incluyeron dificultades para el trabajo en equipo y sensación de pérdida de tiempo. Discusión la gamificación representa una herramienta pedagógica valiosa en la educación médica, con potencial para personalizar la enseñanza y aumentar el compromiso estudiantil. Su aplicación debe considerar perfiles de jugador, contexto institucional y posibles resistencias.
Introduction Gamification, understood as the application of game dynamics in non-game environments, emerges as an innovative educational strategy to enhance student motivation and engagement. In medical education, this approach is particularly useful given the high academic demands and the need to meaningfully integrate theoretical and practical knowledge. Objective To analyze medical students' perceptions of gamification in their educational process. Method A cross-sectional quantitative study was conducted with 331 medical students from the Universidad del Pacífico, Paraguay, using specific questionnaires on player profile, PAMLES, and a survey on gamified experiences in the Medical Skills Training Workshop. Results Most students valued gamification positively, highlighting motivational and learning benefits. Some negative perceptions included difficulties with teamwork and a feeling of wasted time. Discussion Gamification represents a valuable pedagogical tool in medical education, with the potential to personalize teaching and increase student engagement. Its application should consider player profiles, institutional context, and potential resistance.
