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Lizbeth González Herrera, Moisés de los Santos Rodríguez, Rafael Hoyos-Pinzón, Lizbeth Paulina Padrón Aké, Lucila Polanco Reyes, Reyna Beatriz Rendón-Osorio
Resumen Introducción la satisfacción es una categoría de la esfera emocional que abarca bienestar psicológico y disfrute durante las experiencias académicas, vinculado íntimamente con el éxito académico. La contingencia por COVID-19 generó cambios bruscos en el binomio enseñanza-aprendizaje por la transición a lo virtual, lo que pudo repercutir en la satisfacción de los docentes. Este trabajo evaluó el grado de satisfacción en el proceso de enseñanza de docentes de Ciencias de la Salud durante la pandemia de COVID-19, resaltando la diversidad de prácticas educativas clínicas debido a la indispensable interacción física en el área de la salud. Métodos se autoaplicó un instrumento validado de contenido, en escala tipo Likert para la medición de la satisfacción, a 76 docentes mediante una encuesta en Microsoft Forms®. Se analizaron 3 dimensiones relevantes: proceso enseñanza-aprendizaje, instalaciones e infraestructura tecnológicas propias y competencias tecnológicas, con 4 tipos de respuesta: insatisfecho (IS), poco satisfecho (PS), satisfecho (S) y muy satisfecho (MS). Se realizó el análisis estadístico con SPSS versión 20.0. Resultados el grado de satisfacción se distribuyó de la siguiente manera: 43,42, 55,26 y 1,32% para MS, S y PS, respectivamente. No se encontró diferencia significativa en el grado de satisfacción entre hombres y mujeres (p=0,508), ni entre dimensiones (p= 0,174). Por dependencia laboral, mostró que los docentes de Enfermería manifiestan significativamente mayor grado de satisfacción o «muy satisfechos» (p=0,0185). Conclusión los docentes de Ciencias de la Salud se declaran satisfechos o muy satisfechos con el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, instalaciones e infraestructura tecnológicas y competencias digitales frente a la contingencia sanitaria.
Introduction Satisfaction is a category in the emotional sphere that encompasses psychological well-being and enjoyment during academic experiences, closely linked to academic success. The COVID-19 contingency generated abrupt changes in the teaching-learning dyad due to the transition to virtual learning, potentially impacting faculty satisfaction. This study evaluated the degree of satisfaction in the teaching process of Health Sciences faculty during the COVID-19 pandemic, highlighting the diversity of clinical teaching practices due to the essential physical interaction in the healthcare setting. Methods A validated Likert-type content-based satisfaction measure was self-administered to 76 teachers using a Microsoft Forms® survey. Three relevant dimensions were analyzed: teaching-learning process, technological facilities and infrastructure, and technological competencies. Four response types were used: Dissatisfied (DS) - Slightly satisfied (SS) - Satisfied (S) - Very satisfied (VS). Statistical analysis was performed using SPSS version 20.0. Results The level of satisfaction was distributed as follows: 43.42%, 55.26%, and 1.32% for VS, S, and SS, respectively. No significant differences were found in the level of satisfaction between men and women (p=0.508), nor between dimensions (p=0.174). By job dependency, it was shown that nursing teachers reported a significantly higher level of satisfaction or “very satisfied” (p=0.0185). Conclusion Health Sciences educators report being Satisfied or Very Satisfied with the virtual teaching-learning process, technological facilities and infrastructure, and digital skills in response to the health emergency.
