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Resumen Introducción Las farmacias comunitarias se consideran la primera línea para brindar una atención eficaz al paciente y un uso seguro de los medicamentos. Un programa de prácticas en farmacia impone una responsabilidad considerable a los estudiantes de farmacia, quienes deben priorizar su formación para convertirse en profesionales de la salud centrados en el paciente y apoyar su desarrollo profesional. El objetivo de este estudio fue explorar las percepciones y la experiencia de estudiantes de farmacia de pregrado que realizaron sus prácticas en farmacias comunitarias e identificar las barreras asociadas durante el programa de prácticas en Turquía. Materiales y métodos Se realizó un estudio transversal con estudiantes de farmacia que recibieron su formación en farmacias comunitarias en Estambul, Turquía. El estudio se realizó mediante cuestionarios en línea validados, compuestos por cinco secciones, durante el período de marzo a octubre de 2024. Resultados Un total de 231 estudiantes de farmacia respondieron a los cuestionarios con una edad media de 22 ± 2,66 años. La mayoría de los estudiantes informaron que la farmacia comunitaria ofrecía un entorno práctico que facilitaba la comunicación con los pacientes (82,7%, media 4 ± 0,86, p < 0,0001), que contaba con los recursos necesarios para la información sobre medicamentos (92,2%, media 4 ± 0,75, p < 0,0001), que sus prácticas habían aumentado su implicación en la profesión farmacéutica (92,2%, media 4 ± 0,71, p < 0,0001) y que el 87,4% (media 4 ± 0,77, p < 0,0001) demostró que el programa de prácticas aliviaba el estrés del contacto directo con los pacientes. Sin embargo, la mayoría de los practicantes informaron que hubo dificultades para encontrar una farmacia para realizar la pasantía (53,7%, media 4 ± 1,4, p < 0,0001). Conclusión El presente estudio reveló que los estudiantes de farmacia adquirieron experiencia y conocimientos durante sus prácticas y adquirieron las habilidades necesarias para ejercer su futura profesión farmacéutica de forma eficaz y eficiente. Los resultados de aprendizaje relacionados con estas habilidades deberían abordarse durante los estudios de grado en farmacia e implementar programas de preparación estructurados antes del inicio de las prácticas o una formación sistemática para tutores en farmacias comunitarias que puedan desarrollar las habilidades necesarias para el proceso de prácticas.
Introduction Community pharmacy settings are considered the front line to provide effective patient care and safe use of medicines. A pharmacy internship program imposes considerable responsibility on pharmacy students to prioritize their education and training to become patient-centered healthcare providers and to support their further professional development. The aim of this study was to explore the perceptions and the experience of undergraduate pharmacy students who had their training practices in community pharmacies and to identify the related barriers during the internship training program in Türkiye. Materials and methods A cross-sectional study was conducted among pharmacy students who had received their training in community pharmacy settings in Istanbul, Türkiye. The study was conducted using validated online questionnaires consisting of five sections during the period from March to October 2024. Results A total of 231 pharmacy students responded to the questionnaires with a mean age of 22 ± 2.66 years. The majority of the students reported that the community pharmacy offered a practical setting that facilitates students' communication with patients (82.7%, mean 4 ± 0.86, p < 0.0001), the community pharmacy had the necessary resources for drug information (92.2%, mean 4 ± 0.75, p < 0.0001), their internship experience had increased their involvement in the pharmacy profession (92.2%, mean 4 ± 0.71, p < 0.0001), and 87.4% (mean 4 ± 0.77, p < 0.0001) showed that the pharmacy internship program alleviates the stress of direct patient contact. However, most of the trainees reported that there were difficulties in finding a pharmacy for internship training (53.7%, mean 4 ± 1.4, p < 0.0001). Conclusion The current study revealed that the pharmacy students acquired experience and knowledge during their internship and were equipped with the skills they needed to practice their future pharmacy profession effectively and efficiently. The learning outcomes related to these skills should be addressed during pharmacy degree courses and to implement structured preparation programs before the start of the internship or systematic training for preceptors in community pharmacies that could develop their skills required for the internship process.
