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Resumen Introducción la rúbrica es una herramienta que evalúa integralmente las competencias que un estudiante debe alcanzar en determinado rubro. La comprensión y aplicación de la farmacología es fundamental para establecer un adecuado plan terapéutico. Por lo anterior, el objetivo del presente estudio es analizar las evidencias de validez y confiabilidad de una rúbrica de evaluación de competencias para la discusión de casos clínicos en farmacología. Métodos estudio transversal, seriado, descriptivo. La validación por contenido se realizó por un panel de 16 expertos. Se aplicó la rúbrica a 137 estudiantes de Medicina Humana de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú) que se encontraban desarrollando la asignatura de Farmacología. La consistencia interna se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, y la confiabilidad interobservador mediante el coeficiente de correlación intraclase. Se compararon las calificaciones obtenidas mediante la prueba t de Student para datos pareados. Resultados se encontró un alto grado de concordancia entre los jueces (V de Aiken = 0,91), puntuaciones adecuadas de consistencia interna (α = 0,767) y de confiabilidad interobservador (CCI = 0,765). Se evidenció un incremento significativo de las calificaciones a medida que se desarrolló el curso de farmacología (primera mitad del curso = 13,99 ± 0,14; segunda mitad del curso = 14,32 ± 0,18; p = 0,005). Conclusión los datos respaldan la validez de la rúbrica para evaluar las competencias en la discusión de casos clínicos en farmacología. Es esencial seguir desarrollando herramientas de evaluación validadas, especialmente mientras la farmacología avanza hacia un enfoque basado en competencias.
Introduction The rubric is a tool that comprehensively evaluates the competencies that a student must achieve in a given area. The understanding and application of pharmacology are essential for establishing an appropriate therapeutic plan. Therefore, the objective of this study is to analyze the evidence of validity and reliability of a competency-based assessment rubric for clinical case discussions in pharmacology. Methods Descriptive cross-sectional serial study. Content validation was carried out by a panel of 16 experts. The rubric was applied to 137 medical students from the National University of San Marcos (Lima, Peru) who were taking the Pharmacology course. Internal consistency was assessed using Cronbach's alpha coefficient, and inter-rater reliability was evaluated using the intraclass correlation coefficient (ICC). Scores were compared using the paired Student's t-test. Results A high degree of agreement was found among the experts (Aiken's V = 0.91), adequate internal consistency scores (α = 0.767), and inter-rater reliability (ICC = 0.765). A significant increase in scores was observed as the Pharmacology course progressed (first half of the course = 13.99 ± 0.14; second half = 14.32 ± 0.18; p = 0.005). Conclusion The data support the validity of the rubric for assessing competencies in clinical case discussions in pharmacology. It is essential to continue developing validated assessment tools, especially as pharmacology advances toward a competency-based approach.
