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Soledad de la Riva, Pedro Peyser, Sandra Cevilán, Malén Gautes Alcaraz, Fernanda Montenegro
Resumen Introducción evaluando los resultados de la Práctica Final Integrada I, en la Escuela de Enfermería, Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), en Argentina, los docentes postularon que la transición hacia un nuevo paradigma de cuidado centrado en la persona se vio desafiada por una persistente visión biologicista de la salud entre los estudiantes. Junto a la Universidad Siglo 21, nos planteamos explorar si el Programa Kay es una herramienta adecuada para promover recursos en los docentes que favorezcan la implementación del cambio de paradigma de cuidado. Material y métodos investigación acción participativa. Programa Kay: diagnóstico, para conocer el estado del «estudiante interior» a través del autoconocimiento (experiencias propias de aprendizaje) y conocimiento sobre formas naturales de aprender. Acción/capacitación, recursos para transformar la enseñanza: talleres abordados con propuestas creativas, grupos de reflexión, actividades vivenciales. Reflexión y evaluación de resultados. Resultados los resultados apoyan la hipótesis de la investigación: que la aplicación del Programa Kay (programa de capacitación docente para repensar la naturaleza humana ligada al proceso enseñanza-aprendizaje, a través de la sensibilización, concientización y transformación personal de quienes somos responsables de la educación), favoreció el desarrollo de competencias culturales en las personas que facilitan el cambio de paradigma. Conclusión concluimos que la experiencia con el Programa Kay ha propiciado un crecimiento profesional significativo en los docentes, quienes ahora cuentan con las herramientas necesarias para implementar un cambio de paradigma hacia la humanización en la enseñanza de la enfermería.
Introduction Evaluating the results of the Final Integrated Practice I, at the School of Nursing - Faculty of Medical Sciences of the National University of Córdoba, in Argentina, the teachers postulated that the transition towards a new paradigm of person-centered care was challenged by a persistent biologicist vision of health among students. Along with the Universidad Siglo 21, we set out to explore whether the Kay Program is an adequate tool to promote resources for teachers that favor the implementation of the change in the paradigm of care. Material and methods Participatory action research. Kay Program: Diagnosis, to know the state of the “inner learner” through self-knowledge (own learning experiences) and knowledge about natural ways of learning. Action/Training, resources to transform teaching: workshops approached with creative proposals, reflection groups, experiential activities. Reflection and evaluation of results. Results The results support the hypothesis of the research, that the application of the Kay Program (teacher training program to rethink human nature linked to the teaching-learning process; through sensitization, awareness and personal transformation of those who are responsible for education), favored the development of cultural competencies in people that facilitate the paradigm shift. Conclusion We conclude that the experience with the Kay Program has led to significant professional growth in the teachers, who now have the necessary tools to implement a paradigm shift towards humanization in nursing education.
