Resumen de Tecnologías educativas en la alfabetización de mujeres embarazadas con diabetes mellitus gestacional: Revisión de alcance

Camila Ferreira do Monte, Karen Roberta Ferreira Virginío, Alex dos Santos Silva, Erielton Gomes da Silva, Liliane dos Santos Machado, Lidiane Lima de Andrade

• español

  Introducción: El autocontrol de la Diabetes Mellitus puede realizarse mediante tecnologías educativas que ayuden a los profesionales sanitarios a realizar mejor su trabajo.

  Objetivo: mapear evidencias sobre tecnologías educativas dirigidas a la alfabetización de mujeres embarazadas con diabetes gestacional.

  Método: se trata de una revisión de alcance, siguiendo las directrices del Instituto Joanna Briggs y PRISMA-ScR, sin restricciones de idioma o tiempo. La búsqueda se realizó en las siguientes bases de datos: PubMed, SCOPUS, LILACS, Web Of Science, CINAHL (EBSCO), Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES, IEEE Xplore Digital Library y Google Scholar.

  Resultados: se encontraron 6503 estudios, de los cuales se incluyeron 13 tras su análisis. Predominaron el idioma inglés y los ensayos clínicos aleatorios. Se identificó el uso de aplicaciones móviles, películas educativas e intervenciones basadas en la web. Las formas de desarrollo y evaluación de estas tecnologías fueron el uso de la literatura y la división en grupos de intervención y control.  Conclusión: las tecnologías con énfasis en la alfabetización en salud se utilizaron en la longitudinalidad de la atención, de manera que abarcaban el diagnóstico, el seguimiento y la promoción de la salud.

• English

  Introduction: Diabetes Mellitus self-management can be achieved through educational technologies that help healthcare professionals do their job better.

  Objective: To map evidence on educational technologies aimed at literacy for pregnant women with gestational diabetes.

  Method: This is a scoping review, conducted under the guidelines of the Joanna Briggs Institute and PRISMA-ScR, with no language or time restrictions. The search was conducted in the following databases: PubMed, SCOPUS, LILACS, Web of Science, CINAHL (EBSCO), CAPES Thesis and Dissertation Catalog, IEEE Xplore Digital Library, and Google Scholar.

  Results: A total of 6,503 studies were identified, and 13 studies were included after analysis. The English language and randomized clinical trials were predominant. The use of mobile applications, educational films, and web-based interventions was identified. The forms of development and evaluation of these technologies were predominantly the use of literature and the division into intervention and control groups, respectively.  Conclusion: Technologies with an emphasis on health literacy were used in longitudinal care, covering diagnosis, monitoring, and health promotion.