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Amparo Tijeras Iborra, Jesús Ramón-Llin Mas, Diana Marín Suelves
El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos de mayor incidencia en el ámbito escolar. Este estudio tuvo como objetivo analizar estudios sobre la temática y la incidencia de la educación física sobre el alumnado con TDAH. Para ello, se utilizó una revisión sistemática siguiendo el método PRISMA. Los resultados señalaron que la mayoría de las investigaciones se han realizado en centros de España, USA, Canadá y China. Las intervenciones realizadas con diferentes tipos de actividades en el área de Educación Física mostraron tener efectos positivos para la mejora de la sintomatología en personas diagnosticadas con TDAH, así como en su condición física, percepción de la imagen corporal y motivación hacia actividades motrices. Sin embargo, existen barreras para conseguir la inclusión educativa en grupos heterogéneos, en la formación del profesorado y en la organización de recursos, que han demostrado ser factores clave.
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common disorders in schools. The aim of this study was to analyse studies on the topic and the impact of physical education on students with ADHD. The research team conducted a systematic review using the PRISMA method. The results showed that most of the research was carried out in centers in Spain, the USA, Canada and China. The interventions, which included different types of Physical Education activities, showed positive effects on improving the symptoms of people diagnosed with ADHD, as well as their physical condition, body image self-perception and motivation to engage in physical activity. However, there are barriers to achieving educational inclusion in heterogeneous groups: in teacher training and in the organization of resources, which proved to be key factors.
