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Resumen Introducción la seguridad del paciente (SdP) y la comunicación son competencias transversales que deben adquirir los estudiantes de Medicina. Guías y consensos internacionales definen las competencias de comunicación y de SdP. El objetivo de este estudio fue detectar las competencias de comunicación y de SdP en las sesiones de simulación clínica de las diferentes asignaturas que se imparten en el grado de Medicina de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya. Metodología se han revisado las guías de las sesiones de simulación clínica de los 6 cursos del grado vigentes en el curso 2023–2024. Se registraron los componentes presentes de SdP y de comunicación dictadas en el Curriculum Guide for Medical Schools de la OMS y en el Latin American, Portuguese and Spanish consensus on a core communication curriculum for undergraduate medical education. La revisión se realizó por 2 revisores de forma independiente. Se realizó estadística descriptiva. Resultados se analizaron las guías de 79 sesiones de simulación. Las competencias de comunicación se imparten de forma frecuente centradas en el paciente y su familia. Las competencias de SdP son escasas, siendo la más frecuente la relacionada con la medicación. Las competencias se distribuyen a lo largo de los cursos, pero se concentran en los 3 últimos cursos clínicos. Conclusiones las competencias de comunicación están aceptablemente presentes en el programa de simulación, pero no así las de SdP, que es preciso mejorar. Este estudio analiza únicamente el programa de simulación clínica y no representa toda la exposición de los estudiantes a estas competencias transversales a través de otras metodologías docentes.
Introduction Patient safety (PS) and communication are transversal competencies to be acquired by medical students. International guidelines and consensus define communication and PS competences. The aim of this study was to detect the communication and PS skills taught in the clinical simulation sessions of the different subjects in the Medicine degree at the University of Vic – University of Central Catalonia (UVic-UCC), Spain. Methodology The guides of the clinical simulation sessions of the 6 courses of the degree of the academic year 2023–2024 were reviewed. The present components of PS and communication dictated in the WHO Curriculum Guide for Medical Schools and in the Latin American, Portuguese and Spanish consensus on a core communication curriculum for undergraduate medical education were identified en the simulation guides. Their review was carried out independently by two reviewers. Descriptive statistics were performed. Results The guides of 79 simulation sessions were analyzed. Communication competencies are frequently taught focused in patients and families. Patient safety competencies are scarce, the most frequent being medication related. Competencies are distributed throughout the degree years but are concentrated in the last three clinical years. Conclusions Communication competencies are acceptably present in the simulation program, but not the PS which need to be improved. This study analyses only the clinical simulation program and does not represent the full exposure of students to these transversal competences through other teaching methodologies.
