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Esta editorial analiza los fundamentos teóricos, históricos y profesionales del Paradigma del Movimiento y la Función en fisioterapia, proponiéndolo como un marco conceptual integrador orientado a redefinir la identidad disciplinar. Frente a la hegemonía del modelo biomédico, se plantea la necesidad de un cambio paradigmático que incorpore una visión amplia del movimiento humano, entendida desde una perspectiva biopsicosocial y contextual.Se argumenta que el movimiento constituye el eje estructurante del conocimiento fisioterapéutico y que su estudio debe situarse en el centro de la formación académica, la evaluación funcional y la planificación terapéutica. Este enfoque exige una transformación curricular profunda que articule los contenidos en torno a la función y el análisis del movimiento, promoviendo una comprensión sistémica de la discapacidad y de las capacidades humanas.Asimismo, se plantea la necesidad de consolidar este paradigma mediante una alineación entre formación, práctica profesional e investigación, con el objetivo de establecer un modelo coherente, actualizado y centrado en la funcionalidad real de las personas. El artículo concluye con una llamada a la acción institucional y profesional para avanzar hacia una fisioterapia con mayor significado clínico, pertinencia social y solidez científica
This editorial examines the theoretical, historical, and professional foundations of the Paradigm of Movement and Function in physiotherapy, proposing it as an integrative conceptual framework aimed at redefining the discipline’s identity. In contrast to the dominance of the biomedical model, it argues for the necessity of a paradigmatic shift that embraces a broad understanding of human movement, framed within a biopsychosocial and contextual perspective.It contends that movement constitutes the core structuring element of physiotherapeutic knowledge and that its study should be positioned at the center of academic training, functional assessment, and therapeutic planning. This approach calls for a profound curricular transformation that organizes content around function and movement analysis, fostering a systemic understanding of disability and human capabilities.Furthermore, it highlights the need to consolidate this paradigm through alignment among education, professional practice, and research, with the aim of establishing a coherent, up-to-date model centered on individuals’ actual functionality. The article concludes with a call for institutional and professional action to advance toward a physiotherapy that holds greater clinical relevance, social significance, and scientific robustness
