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Objetivo Este estudio explora las experiencias de los estudiantes de último ãno de enfer-mería con la venopunción y la canulación intravenosa periférica, centrándose tanto en entornoseducativos como de práctica clínica.
Métodos Este estudio es de disẽno descriptivo cualitativo. Los datos se recopilaron a partirde tres sesiones de grupos focales utilizando un enfoque de entrevista semiestructurada. Lasentrevistas se transcribieron palabra por palabra y el análisis de los datos se guió por el modelode seis pasos para el análisis temático de Braun y Clarke.
Resultados Participaron ocho estudiantes de último ãno de enfermería y cada estudiante asistióa una sesión de grupo focal. El análisis de datos dio como resultado cuatro temas principales1) Práctica, práctica, práctica 2) No como se hace aquí 3) Suerte en el sorteo y 4) Aprendizajeexperiencial. Los resultados resaltan lo que obstaculizó y ayudó a los estudiantes a aprenderestas habilidades tanto en el entorno educativo como en el clínico Conclusión Se recomiendan mejoras que se pueden realizar en la enseñanza de estas habilidades a los estudiantes de enfermería. Los hallazgos de este estudio pueden informar sobre programas educativos que incorporen este tipo de habilidades.
Objective This study explores final-year nursing students’ experiences with venepuncture and peripheral intravenous cannulation, focusing on both educational and clinical practice settings.
Methods This study is qualitative descriptive design. Data were collected from three focus group sessions using a semi-structured interview approach. Interviews were transcribed verbatim, and data analysis was guided by Braun and Clarke's six-step model for thematic analysis.
Results Eight final-year nursing students participated, with each student attending one focus group session. Data analysis resulted in four main themes 1) Practice, practice, practice 2) Not the way it's done here 3) Luck of the draw and 4) Experiential learning. The results highlight what hindered and helped students learn these skills in both the educational and clinical environment.
Conclusion Improvements are recommended which can be made to the teaching of nursing students on these skills. The findings of this study can inform educational programmes which incorporate these types of skills.
