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Caroline Valente
, Denise Leal De Souza, Amanda Junges Derlam, Brenda Wiggers, Guilherme Dos Santos
The Medicine course at the Regional University of Blumenau underwent changes to its curriculum in mid-2019, modifying some subjects and adding Basic-Clinical Integration. Therefore, the current curriculum uses a combination of Traditional and Active Methodology, something new for academics, who are often only accustomed to the classical teaching method. This fact, linked to the pandemic experienced globally, can be considered a stressor for medical students. Thus, the research aimed to seek knowledge of the rates of stress, depression and anxiety in students in the basic cycle, between the first and fourth phase. This is a cross-sectional study in which the Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21) questionnaire was applied to analyze the effects on students due to the change in the curriculum. Data demonstrated that the search for psychological support was not prevalent during the period, while the practice of physical activity was present in the routine of more than 70% of students. Furthermore, the amount of extra daily hours allocated to studies was in the range of 2 to 4 hours. The combination of these factors may have been responsible for the variable indices being unchanged in the majority of the students covered, as demonstrated by the DASS-21 result. Therefore, it is inferred that the curricular change and the pandemic did not significantly affect the mental health of medical students in the basic cycle in the second semester of 2021.
O curso de Medicina da Universidade Regional de Blumenau passou por mudanças em sua grade curricular em 2019, modificando a distribuição de disciplinas e acrescentando a Integração BásicoClínica. Assim, o novo currículo utiliza uma combinação de Metodologia Tradicional com Ativa, uma novidade aos acadêmicos, que muitas vezes estão acostumados apenas ao método clássico de ensino. Tal fato, atrelado à pandemia vivenciada globalmente, pode ser considerado como um estressor dos acadêmicos de medicina. Deste modo, a pesquisa objetivou buscar conhecimento dos índices de estresse, depressão e ansiedade nos discentes do ciclo básico. Trata-se de um estudo transversal, que utilizou a Depression, Anxiety and Stress Scales (DASS-21) a fim de analisar os efeitos com a mudança curricular. A análise dos dados coletados demonstrou que a busca por acompanhamento psicológico não foi prevalente durante o período, enquanto a prática de atividade física esteve presente na rotina de mais de 70% dos acadêmicos. Ademais, a quantidade de horas diárias extras destinada a estudos esteve no intervalo de 2 a 4 horas. A junção destes fatores pode ter sido a responsável pelos índices das variáveis estarem sem alterações na maioria dos acadêmicos abordados, como demonstrou o resultado do DASS-21. Sendo assim, infere-se que a mudança curricular e a pandemia não afetaram significativamente a saúde mental dos estudantes de medicina do ciclo básico do segundo semestre de 2021.
