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Sergio Felipe Jara Rosales
, Carlos Godoy Guzmán, Alexis González Donoso, Jorge Rodríguez Suazo
Objetivo: analizar la satisfacción de los estudiantes de la carrera de Obstetricia sobre la adaptación del curso Neonatología Patológica a formato e-learning.
Material y métodos: estudio cuantitativo, descriptivo y de corte transversal. La muestra consistió en 201 estudiantes de tercer año de la carrera de Obstetricia de las cohortes 2020 y 2021. Para la adaptación a formato e-learning se utilizaron las plataformas Classroom y Blackboard. La satisfacción de los estudiantes se midió con un instrumento adaptado y validado por expertos.
Resultados: un 90,1% de los estudiantes evaluó positivamente la categoría “la adaptación de la asignatura al formato e-learning incluyó estrategias de enseñanza útiles para comprender los conceptos de ésta”. Asimismo, un 91% evaluó positivamente la categoría “me sentí parte de una comunidad de aprendizaje en esta asignatura” y un 98% evaluó de igual manera la categoría “las herramientas de la plataforma Classroom podrían ser efectivas como apoyo de clases presenciales en el futuro”.
Conclusiones: la adaptación de la asignatura Neonatología Patológica a formato e-learning fue valorada positivamente por los estudiantes, quienes mostraron un alto grado de satisfacción ante las distintas dimensiones evaluadas en el instrumento. Los estudiantes consideran que las herramientas de la plataforma Classroom podrían ser efectivas como complemento a las clases presenciales en el futuro.
Objective: to analyze the satisfaction of obstetrics students with the adaptation of the pathological neonatology course to e-learning format.
Material and method: quantitative, descriptive, cross-sectional study. The sample consisted of 201 third year Obstetrics students of the 2020 and 2021 cohorts. Classroom and Blackboard platforms were used for the adaptation to e-learning format. Student satisfaction was measured with an instrument adapted and validated by experts.
Results: 90.1% of the students evaluated positively the category "the adaptation of the course to the e-learning format included useful teaching strategies to understand the course concepts", 91% evaluated positively the category "I felt part of a learning community in this course", 98% evaluated positively the category "the Classroom platform tools could be effective as a support for face-to-face classes in the future".
Conclusions: the adaptation of the Pathological Neonatology course to an e-learning format was positively received by students, who demonstrated a high level of satisfaction across various dimensions assessed in the evaluation instrument. Students consider that the tools provided by the Classroom platform could effectively complement in-person classes in the future.
